小学古诗文教学中学生阅读能力培养策略

罗 艺

（樟树市张家山中心小学，江西宜春 331200）

一、营造良好的古诗文教学氛围

（一）做好古诗文诵读示范，引导学生掌握诗文诵读的技巧

范读可以营造良好的学习氛围，激发学生学习古诗文的兴趣。小学生具有很强的模仿能力，教师可以抓住这一特点，为学生营造一个良好的古诗文阅读氛围，以便帮助学生进一步掌握古诗文的诵读技巧，从而提升学生的诵读能力。在此过程中，通过诵读示范，教师可以引导学生对诗文诵读过程中不同语句的语气与情感进行更为直观的理解，帮助学生在诵读的过程中实现与作者的跨时空交流，以便引导学生更好地理解作者的情感，让学生与作者在感情上产生共鸣，从而为优化学生阅读效果奠定坚实的基础。

（二）做好阅读教学的循序渐进，实现阅读能力的稳步提升

在语文阅读教学过程中，为了实现学生阅读能力的提升与优化，教师应合理设计阅读教学环节的合理设计，从而确保教学工作的开展与落实。笔者结合大量教学经验，将古诗文阅读分为音读、意读、情读及美读四个层次。

1.音读：在古诗文中，往往会有一些不常见的汉字，而且汉字读音与现代也存在一定的差异，从而对学生阅读极为不利。基于此，教师应做好相关字词读音的校准工作，帮助学生扫除古诗文阅读障碍。例如，在《清平乐村居》中“白发谁家翁媪”的“媪”字，教师应对其读音进行解释。

2.意读：在这一阶段，阅读教学的重点是引导学生实现对古诗文大意的理解，从而进一步实现对古诗文的充分理解。在此过程中，为了帮助学生进一步理解与掌握相关知识，教师应结合写作背景对古诗文中的知识进行系统的讲解，从而引导学生深入理解古诗文。

3.情读：在这一阶段，阅读的主要目标在于合理培养和调动学生的情感，从而帮助学生与作者的情感产生共鸣，以便帮助学生通过阅读塑造正确的思想观念与价值观念，提升学生学习古诗文的热情。

4.美读：美读阶段的主要目标是让学生融入古诗文所描绘的意境中，从而帮助学生进一步实现情感与语文核心素养的培养与优化。由此，通过上述三个阶段的铺垫，教师应引导学生合理分析与探索相关知识，这对于语文教学综合水平的提升具有推动作用。

（三）开展诵读古诗文比赛，培养学生的阅读综合能力

教师在培养学生的古诗文阅读能力时，为了有效引导学生积极参与相关的教学活动，教师应做好教学模式的合理探索与创新，从而推动阅读模式的多元化发展。例如，教师可组织学生进行古诗文诵读比赛，引导学生有效参与古诗文诵读，这对于学生阅读综合能力的培养与优化具有重要的意义。

二、深化学生对古诗文意境的感悟

（一）做好意象辨析，引导学生融入古诗文情境

从写作的角度来看，古诗文涉及的意象数量相对较多。受诗人心境的影响，不同的意象往往被赋予不同的含义。例如，在《渔歌子》一诗中，通过对“桃花”“细雨”“斜风”等意象进行描绘，作者描绘了婉约的江南景色。在阅读教学中，教师可组织学生对古诗文中的相关意象进行讨论与分析，加深学生对诗人美好心境的理解。与此同时，在教学过程中，通过对“白鹭”和“鳜鱼”两个意象进行分析，教师帮助学生进一步在脑海中实现画面的勾勒。

（二）串联诗文意象，激发学生的想象力

从阅读的角度来看，通过想象力的培养，学生可以完成对古诗文中相关意象的合理串联，从而对古诗文内容进行分析与品鉴，这对于学生诗文阅读质量的提升与优化具有良好的促进作用。在这一问题上，大量阅读实践表明，通过对不同意象进行合理的分析与探索，教师可以引导学生更为直观、具体地对古诗文所描绘的景色进行分析与评价，这对学生诗文理解能力的提升与优化具有良好的推动作用。

三、通过积极开展小组讨论引导学生合作探究

（一）异质分组，分工合作

在古诗文阅读过程中，开展小组讨论活动有利于培养学生的创造能力，对培养学生的思维辨析能力，全面提升学生语文学科素养具有积极的意义。在具体实施过程中，通过异质分组模式的开展，教师可以引导学生明确自己在小组中的任务，从而进一步完善自身的学习职责，这对于明确学生的学习目标具有良好的促进作用。此外，教师采取异质分组、分工合作的教学模式，可以提升学生开展自主探究性学习的积极性，进而推动学生合作探究学习的有序开展。

（二）有效监督，观察记录

在教学过程中，为了有效培养学生的阅读能力，教师应积极观察学生的阅读探究活动，同时有效做好有关学生探究情况的记录，从而实现对学生阅读能力的多元化评估。与此同时，在学生讨论的过程中，教师应积极扮演教学辅助者的角色，及时针对学生遇到的知识难点与误区进行指导，从而帮助学生顺利开展探究性学习。此外，通过观察工作的开展，教师可以合理引导学生阅读，这对于探究工作的顺利开展具有积极的作用。

（三）落实评价，优化效率

在教学过程中，教师应积极落实教学评价工作，以便依据学生的阅读表现进行合理的评价，从而依据学生的实际情况进行教学方法的合理调整与变革，提高教学方法的精准度，提升课堂阅读教学效率。通过教学评价环节的开展，教师可以帮助学生加深对相关知识的合理理解与有效认知。

探索基于新课标教学理念的小学古诗文教学创新策略，让学生在古诗文学习中感受美、理解美、欣赏美，是培养小学生阅读鉴赏能力的有效途径。在小学古诗文教学中，关注、培养小学生的阅读能力是一项重要的任务，对于小学生语文学科综合素养的提升，有着深远的历史意义和现实意义。