新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育

河北省石家庄市新华区东营学校 崔会萱

小学班主任是小学教育的重要力量，社会新形势、新任务背景对小学班主任的教育工作提出了更高的要求。基于当前小学生心理的复杂变化，小学班主任在日常工作中应加强对心理健康教育的重视，结合小学生的心理变化和心理需求，有针对性地开展心理健康教育，创新日常班级管理活动，从而更好地促进小学生健康成长。

一、新形势背景下小学生的心理特点

小学阶段是学生成长发育的重要阶段，也是道德品质、心理素质形成的重要阶段。在这个阶段，小学生的心理呈现出比较鲜明的特点，其中最为突出的特点是心理简单而矛盾，对未来充满希望，但是不切实际。还有一些小学生的心理发展很容易受外界环境的影响而动摇。再者，由于很多小学生是独生子女，个性强烈，自我意识强，不懂得忍让他人，在和其他学生相处的过程中容易出现矛盾冲突。

二、新形势背景下小学班主任的工作特点

小学班主任是小学教育工作的重要力量，在强化班级管理、规范小学生日常行为、提升小学生综合素质方面起到了十分重要的作用。基于小学生心理成长的特殊性，小学班主任的心理健康教育工作逐渐变得更加复杂。新时代背景下，为了更好地做好小学生心理健康教育工作，小学班主任在日常工作开展过程中要严格贯彻落实《中小学生守则》《中小学心理健康教育指导纲要》《小学生日常行为规范》的要求，落实小学生心理健康教育辅导工作。

三、新形势下小学班主任心理健康教育工作的必要性

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获得对心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面的内容。新形势下，小学班主任教育工作中的心理健康教育工作开展的必要性具体体现在以下几个方面。

第一，能够解决小学生的心理问题。小学生的身心年龄比较小，自我管控能力、自我约束能力比较弱，基于这样的成长特点，小学教师需要在平时采取正确的方式来管教学生。但是从当前的实际情况来看，小学生日常教育工作的开展拘泥于各种形式，教导方式选择不正确，对学生的思想教育效果不理想，甚至还会让学生产生反感的心理。将心理健康教育渗透到小学生日常教育工作中，教师以学生喜欢的方式来对其进行心理教育，能够很好地提升学生的心理适应能力，为其健康成长奠定坚实的基础。第二，能够激发学生的学习兴趣。良好的心理健康教育能够进一步提升学生的学习积极性，为学生参与教师的教学活动创造良好的条件。为此，在日常的班级管理活动中，教师要根据教学实际情况和学生的心理特点来选择合适的心理健康教育方式，以学生感兴趣的方式来对其渗透心理健康教育。第三，培养小学生的综合素质。小学生的年龄比较小，这个阶段也是一个人成长发展的重要时期，在这个时期，如果教师能够给予学生良好的心理教育，将会显著提升学生的心理素质。

四、新形势下小学班主任心理健康教育工作开展的基本策略

（一）科学看待小学生出现的心理问题

在开展心理健康教育的过程中，教师需要辩证、积极、乐观地看待小学生的心理成长变化，端正对学生心理健康问题的认识。在学生出现心理健康问题的时候，教师不能以偏概全、片面地认为是学生的品德存在问题。

对待学生出现的心理问题，教师不能急于给学生的心理问题定性，而是需要细心了解学生的情况，站在学生的角度看待问题，透过表面现象来分析学生的心理动机，进而有针对性地进行心理疏导和心理教育。

随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题，作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

比如当下，每个地方的疫情严重程度不同，学生的心理恐惧程度也不同。对于来自疫情严重地区的学生，需要给予特殊关照，定期给他们做好个体辅导工作。在对学生进行辅导的过程中，应加强学生和老师之间的交流沟通，让学生能够很快地与老师建立良好的关系，遇到问题不会埋在心里，而是敢于说出来。

（二）积极做好班级管理工作，创设良好班级心理环境

第一，创设师生心心交融的和谐发展空间。小学生处于多动、充满好奇的年龄阶段。小学班主任在日常工作中要注重保护小学生的这一心理特点，在和学生交流的过程中要注重挖掘班级中师生能够交流情感的机会，以朋友的身份和学生产生联结，拉近自身和学生的距离。在实施班级管理的时候，教师可以适当将一些班级管理权交给学生，让学生积极主动地参与到班级制度的执行、监督中，在这个过程中提升学生的自我约束、自我监督、自我管理和自我完善能力。第二，学校和家庭教育结合，为学生提供良好的学习环境。良好的学习环境对学生很重要，学校和家庭两个环境缺一不可，只要一方出现问题，都会给学生带来很大的困扰。如果家庭矛盾频繁，学生回到家不能沉浸在学习中，在学校不能与同学老师搞好关系，整天满脑子都是和学习无关的事情，学习成绩怎么提上去呢？所以，想让学生学习更轻松，良好的家庭环境和学校环境很重要。在对学生开展心理辅导的过程中，教师要密切联系学生的家长，积极家校互动，为学生心理健康成长创设积极的环境。第三，与人友好交往，培养高尚情操。在独生子女日益增多的背景下，学生的交往问题变得更加突出，张扬的个性为小学班主任的班级管理工作带来了难度。为了能够解决这个问题，在班级管理中，教师需要鼓励学生广泛交流，在交流中掌握更多学习技能，培养形成良好的心理素质和交往能力。比如在“我为班级添光彩”的班会活动中，教师可以让班级学生畅所欲言，围绕如何和他人形成良好关系进行讨论交流，在这个过程中充分培养学生的整体意识和为他人服务的观念。

（三）努力提升学生对学习、生活的适应能力

疫情使得很多学生产生了恐惧、焦虑的情绪。为了让学生恢复正常上课的心理状态，强化学生对学习以及生活等方面的适应能力极为重要。首先，需要制订合理的教学计划、作息时间表。其次，对于线上学习的情况进行细致的反馈，存在问题最多的地方教师要积极进行解答。尤其是线上学习困难的学生，返校后需要把没理解的、耽误的知识尽快补上。最后，采取一些措施，让学生尽快地适应新学期的学习和生活。

（四）教师要了解学生的心理需求，密切关注学生心理变化

小学班主任在对学生进行心理辅导的过程中，要始终坚持以生为本的发展原则，有针对性地了解学生的心理需求，通过沟通了解学生的学习成长需要，根据他们的需要来为其提供帮助。特别是对于内向的学生，教师要给予他们更多的关心，打开他们的心扉。

综上所述，小学班主任在培育学生健康心理、完善人格方面发挥着十分重要的作用。为此，在新的历史时期，立足于小学生的身心发展特点，班主任需要进一步做好小学生心理辅导工作，根据学生的心理状况，通过深入了解学生需要、打造和谐师生关系、营造积极班级氛围、创建多元化班级活动等方式对学生进行心理健康教育，为学生的健康成长提供更强有力的支持。