网络环境下高职公共英语“微课”的“微”与“大”

何琰

摘要：本文运用文献资料法，对网络技术环境下的高职公共英语“微课”的内容浓缩、时间控制、环节整合等“微”载体，内容关联终端预设、活动组织类型启发、学生参与积极性激活等“大”目标展开研究。分析认为，在网络化信息技术的支持下，创设高效、交互、即时、跨空间与跨时间的高职公共英语教学平台，是开放性、启发性、多实践性、职业性与专业针对性，传授英语知识、培养英语语言能力的有效方式。

关键词：网络环境;高职公共英语教学;微课;开放性学习

引言

高职公共英语“微课”，作为一种网络环境下课堂教学创新尝试与模式探索，充分运用计算机及其软件技术的兼容性、文档内容的多板块特点、链接掺入及其运用的灵活性，去创造“网络环境下师生交互和生生交互的内容和形式”[1]，把公共英语的教学、学习与绩效以“微”见“大”。本文以我院使用的新职业英语通用版教材为例，展开“微课”的制作、运用、检测与效果评估运用的研究。

1网络环境下高职公共英语“微课”的“微”体现

高职公共英语“微课”是“科学技术与网络应用”结合的“外语教学体系”的科学构建[2]，以浓缩的“微”去驱动与引领学生开展更主动地学习活动。

1.1内容“微”精致

根据微课的基本共性特征，高职公共英语的“微”体现为重难点精细化集中展示。教师运用信息技术的软硬件设施，把每个单元的内容按照合理且易于学生接受的方式，把内容的重难点整理、压缩出来，便于学生集中学习和相对宏观地把握。……