文化自信视域下高中语文教学功能的拓展路径研究

邓敏菁

摘要：文化自信视域下高中语文教学功能的拓展是以中国的人文为主题，探索中国人文的过去、现在和未来，及其本质与局限等。它可能是以中国的特定时代的文化为题材，探究其本质、特征与局限。作为中国人，要对中国文化有自信，首先该知道中国文化到底是什么、怎么回事、包含哪些内容，有哪些好的地方、哪些不好的地方、从何处来往何处去等等。本文就文化自信视域下高中语文教学功能的拓展路径研究。

关键词：文化自信视域;高中语文教学功能;拓展路径研究

文化自信于一个人，是一种风骨，是内在力量外显出来的风度气韵。文化自信于一个团队，是一种图腾，是团结一心的凝聚力和高度执行的行动力源泉。而语文课就是给他们打开一扇门，让学生看见外面有精彩的世界，吸引学生进入这个世界。

一、高中语文教学的问题

高中语文中重要的问题是容易被忽视。大多数学生对语文很漠视，语文课的上课状态也是很随意，在语文课上补其他学科作业的事情也时有发生。因为语文不会像其他学科一样恶补一段时间就会有明显的效果，大多数同学的语文成绩也不会相差很多，所以，很多学生总会把语文排到其他学科之后。学生的不重视这是语文教学没有办法更好进行下去的直接原因。

高中语文教学出现问题不只有学生的原因，教师的教学也是重要的因素。语文教育中老师一味输出，通常用自己的理解代替了学生的阅读，没有激发学生的学习热情和思维活动，学生总是被动接受。授课时，过分注重对“知识点”的讲授，如各种前置后置、实词虚词，忽略对文章脉络、主题思想、历史背景的讲解，导致授课严重脱离文章，课堂支离破碎、枯燥乏味。没有做到工具性和人文性的统一。语文教学过分注重学生的语文成绩提高，而非培养学生的人文素养和价值态度[1]。

二、文化自信视域下高中语文教学功能的拓展路径研究

（一）改变教师的教育观念，提升教师的整体素质

成语的教育意在告诉学生什么是正确的使用方法，什么是中国文化，什么是语文核心素养，学生到底应该怎样有效的学习语文。高中语文教学更多是润物细无声的，学生们之所以没什么感受，其实在于教师的教导。教师本身的教育观念没有从传统的应试教育中解脱出来，对高中语文教学的核心教育理解还不够透彻。究其根本，教师才是学生主要获取知识的源头，教师的观念时刻影响着学生，因此改变教师的教育观念，提升教师的整体素质势在必行。教师不仅要教导学生的语文理论知识，还应该让学生对于自己所学产生文化的自信，对语文学习有成就感。将语文的工具性和人文性得到统一。而目前的语文教师体系，更注重的是语文应试教育，把语文核心素养和语文实践能力抛诸脑后，才导致学生对语文的无感和不重视。想改变这种状态就要从课堂上下手，吸引学生的注意力。课堂上除了讲授课本上的内容，也要讲授相关的、吸引学生兴趣的内容[2]。

（二）在高中语文教学中渗透文化的力量

作为教学第一线的文化工作者，老师们必须重视对语文核心素养的渗透和融合，对学生进行中国传统文化氛围和民族传统美德的陶冶。尽量在语文教学活动中增加吸引力，培养学生的兴趣，引导学生主动进行感知体验，促进学生树立审美情趣，提高语文素养。尽量给学生创造宽松和谐民主的语文学习氛围，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性主动性，建设开放有生机活力的语文课程。并通过引导学生认识、探究、实际操作、再联系到日常生活及发现其内容，最后再加以成果呈现，使学生进一步增进对语文知识的学习，再结合家庭教育形成合力，进一步加强高中生的语文综合能力。有了深厚的语文文化知识做基础，学生的文化自信势必会加强[3]。

（三）加强学生自主学习，强调语文学习的重要性

被动地学习，往往没有目标感、无法体验到学习的快乐，并带来了精神负担;但如果在积极主动的过程中，学生成功地解决了问题，就会产生愉悦感。对学生自主学习能力的养成是具有促进作用的。首先教师的引导是必须的，在通过语文解决问题的过程中，教师要强调语文学习的重要性，并且让高中生也具有同样的思想，让学生从心底里觉得语文重要，学习好语文可以解决很多问题，明白是具有很强的实用性的。只要教师多做这方面的积极引导，相信学生对语文的态度一定会改观，学生自主学习语文的能力一定会加强[4]。

结束语：

总的来说，在文化自信视域下，高中的语文教学其实获得了更多的教学素材，对高中生中国传统文化的培养也是受益匪浅的。文化的自信来源于知识的积累，来源于对本族文化的了解，更是源于对自身素养的自信。

参考文献：

[1] 朱军明， 蒋丽云. 文化自信视域下地域文化与高职语文教学融合——以东莞地域文化为例[J]. 长江工程职业技术学院学报， 2019， 36（3）：4.

[2] 杨珍妮. 中学语文教学中”文化自信”培育路径探析——以”在中学语文教学中讲点钱学”课题为例[J]. 学语文， 2019， 000（004）：24-25，12.

[3] 黃厚江. 有”文化”的语文和有”语文”的文化——谈语文教学中核心素养”文化传承与理解”的培养[J]. 语文教学通讯：高中（A）， 2019（7）：13-18.

[4] 张琰， 过晶. 关注中外文化差异，培养学生文化意识——牛津高中英语Module 7 Unit 2 Project板块教学与反思[J]. 2021（2020-9）：57-59.