高中语文教学中文言文教学初探

欧翌

摘要：从漫漫历史长河中走来，文言文是我们这个多民族国家语言统一的纽带，是我们历朝历代文献古籍的记录文字，是我们中华古国几千年文明的璀璨见证。文言文对中国文化发展和传承有着不可估量的价值，也在语文教学中有举足轻重的地位。对于大多数的高中生而言，高中是文言文学习的主要时期，把握这一时期的教学尤为重要。

关键词：高中语文;文言文教学;研究方法探索

引言：

文言文教学是高中语文教学中的重要内容和难点。高中生能够基本掌握文言文基础知识，能够阅读文言文并理解文言词句，激发学生学习兴趣。但是，在现实教学中，学生往往对文言文产生畏惧心理，不配合教师教学，导致教学效果不得人意。原因在于教学模式单一和枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣。如何克服这些不利因素，是本文讨论的问题。

一、高中语文文言文教学现状分析

在教学过程中，教师往往采用以讲为主的教学模式，这样就忽略了学生在学习中的主体地位，单一的讲课方法导致课堂氛围低沉，学生难以对文言文产生兴趣。课后，教师选择布置大量课后习题作业，要求学生麻木单调背诵课文，这样不但不利于学生学习效率，而且容易引起学生的畏难和排斥心理。现代化教学研究表明：文言文学习不仅需要重复巩固，锻炼语感，也需要教师引导和促进，从而帮助学生加深理解和感悟。

二、提升语文课堂的学习体验

（一）组织文言文学习活动

文言文学习离不开实践，需要及时复习和运用，温故而知新，实践出真知。教师可以将全体学生分成若干学习小组，引导学生提升协作能力。学习不仅仅需要自己努力，还需要学会和他人的交流合作。教师可以组织分组知识比赛，比如特殊句式、词类活用、古今异义等等学习成果展示。这样可以促进学生课后的知识复习，保证文言文语感，而且让学生学会与他人交流学习经验，互相学习，从而提升自我才能，鼓励学生展现自我，在课堂上提供学生自由发挥和运用文言文实践的平台，然后教师给与评价和指导，努力达到共赢的理想效果。

（二）拓宽文言学习的范围

在結束一篇文言文课后，教师需要引导学生进行学习，掌握科学的高效的学习方式，重视对学生良好学习习惯的培养，引导学生提高自主学习积极性，引导学生了解课外文言文知识，从而完善知识结构。课本内容是有限的，课堂教学时间也是有限的，所以，教师需要多为学生提供课外知识，打开学生眼界和思维，能够较好的打破课堂教学时间、空间的局限性，让文言文学习意识深入人心，教师发挥自身引导作用，帮助学生总结学习方法，从而提高学生综合素质。成功的课堂氛围能够紧紧抓住将学生的注意力，让学生的目光从课本看向生活，在日常生活中找寻文言文遗留的韵味和魅力，从课堂课文延伸到现实生活，从而提高学生的文言知识和内在素养[1]。

这种教学模式，在潜移默化中帮助了学生培养文言语感，为学生今后的语文学习积累全面的扎实的知识储备。因此，教师需要适度拓展学生学习范围，从课本知识延伸到课外生活，将两者有机结合，增强文言学习的现实性、趣味性和生动性。总而言之，在文言文教学过程中，学生并非主观片面了解文言文，而是客观的灵活的将课堂知识进行整合，从而大大提升学生对文言知识的感悟、汲取、内化。

三、增强学生学习文言文的主动意识

（一）在写作中提高学生的文学审美

对高中语文文言文教学而言，重中之重是保证学生能够基本掌握和记忆知识，而且拥有良好的文言阅读能力。因此，教师自身需要对文言文具有美的感悟，也要能够充分挖掘文言知识独特魅力，以自身感悟深入到文言文意境中，循序渐进培养学生审美能力，让学生鉴赏文言文语句和内容，让学生提升审美观念，深入理解和体会文言文魅力。

教师可以准备专门的文言写作专题课，在讲授完文言文格式和结构要求后，组织学生尝试文言文写作。为了完成短文写作，学生会主动查阅大量的资料，并努力去把握文言文内在联系和结构关系，使文章段落之间紧密相连，让含蓄、简洁的文字连接成章，教师也需要结合课文内容，引导学生对重难点进行鉴赏。这样能够让学生在写作中感悟文言文之美，并在深入理解基础之上，提升自我文学审美。文言文有丰富种类，包括议论文、散文、记叙文等等文体，学生在写作中不但可以提升文言文语感，还能够增强对其他文章题材的理解，提高综合写作能力。不论什么文体，都需要学生深入理解其结构、特点和文体要求，挖掘其内在美感，从而提高学生审美和文言文写作能力[2]。

（二）感悟中华民族优秀传统文化

文言文是中国的瑰宝，是中华优秀传统文化不可分割的组成部分。学习文言文增强民族文化认同，学习文言文增强民族文化自信。教师需要在教学中注入浓厚的中华文化元素，让学生兼顾文言文学习和中华优秀传统文化，在文言文中发掘中华民族发展历史和精神。除此之外，教师自身应该具有坚定的文化自信，解析古人文章中对社会、人生和自然的感悟，在文章中展现博大精深、源远流长的中华文言文文化。通过系统的教学，能够培养学生爱国情操，坚定学生的文化认同和文化自信，培养学生正确的三观，在与古人的共情中学习文言文，从而提高高中语文文言文教学的质量和效果。

结束语：

在当代高中语文文言文教学，教师不仅要注重教学模式，更要增强教学方法的灵活性、科学性和引导性，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性，提高学生语文素养。让高中语文课堂发挥育人育德的作用，使文言文在当代显示应有的价值，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨桂芬.核心素养理念下的高中语文教学[J].新智慧，2019（08）：57.

[2]常青.基于核心素养下的高中语文教学设计[J].新一代：理论版，2018（17）：171-171.