简论信息化教学在服装设计课程中的重要性

陈银爽

摘要：在现代服装行业迅速发展的同时，对服装设计专业人才的综合素质要求也越来越高。由于2020年疫情过后，对服装设计专业人才有了较大的改变，对多元化信息平台应用也有了更高的要求。

关键词：信息化;服装设计;教学平台;服装行业

在现代服装行业迅速发展的同时，对服装设计专业人才的综合素质要求也越来越高。优质的服装专业人才不仅仅是要掌握书本上的专业技能，还必须了解现今时代的发展、行业的流行趋势、了解市场行情、掌握时尚动态、还有对市场行情随机应变的能力。

由于2020年疫情过后，很多行业都受到了强烈的撞击和改变，服装行业转为线上销售及直播带货，服装课程培训转为线上教学。那么对服装设计专业人才也有了较大的改变，对多元化信息平台应用也有了更高的要求。所以在教学中的难度系数上也逐渐加大，如何评价一节优质的课程，信息化教学在优质化课程中占了加大的比重，所以这也体现了信息化应用的教学中的重要性，教师教学的能力也要与时俱进，掌握多元化的信息技术应用于教学，增强学生学习兴趣，培育学生开拓进取的精神，培养符合市场需求的新一代接班人。

《服装设计》是服装设计与工艺专业的一门专业核心课程，课程坚持以学习服装产品设计及服装创意设计为主线，以能力培养为核心，通过强化学生的动手技能，培养学生创意设计能力、信息技术应用能力和岗位职业素养。是从事服装企业设计师、设计师助理工作岗位的必修课程，其功能是通过系统的学习开拓学生的思维，提高学生的审美能力、造型能力和设计能力。

在整个教学过程中，主要采用任务驱动教学法完成一个个具体的工作任务时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的意识，引导他们学会如何去发现美，如何去思考，如何去寻找灵感，如何去进行创作，最终让学生自己提出自己的见解，并灵活运用在实操练习中，使其能基本掌握个性服装和系列服装的设计方法，为将来从事服装企业设计师、设计助理工作，做好良好铺垫。

教师在教学过程中应重视现代教育技术与课程的整合，收集与开发数字化教学资源，合理应用网络与多媒体技术，教师应充分利用数字化教学资源的特点，与各种教学要素和教学环节有机结合，提高教学效率。数字化教学资源可用于各个教学环节，如情境创设、协作交流、自主学习等教学活动。教师应积极探索网络环境下的新型教学模式，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能。

那么信息化教学在服装设计课程的具体应用如下：

1、教材资源补充及优化

通常服装设计教材理论性强，服装设计款式太过大众化，设计感不强，与当今流行趋势脱轨。服装行业要紧跟时尚潮流，所以服装设计课程教学应结合现代服装行业的发展形势及学生掌握知识技能的情况，利用网络丰富资源将服装专业核心课程所学知识进行整合并应用活页式教材在服装的教学中。

2、学情分析

传统的学情分析只分析了学生的教材掌握情况，学生学习到了教材哪个部分，而适应现代服装行业需求应分析学生的综合能力，可根据大数据从多方面对学生进行学情分析，思维、动手能力、信息素养、创新设计能力、专业知识整合能力，自主学习能力等多个方面通过数据分析。

3、制定明确的教学目标

明确本课程所要达到的知识目标、能力目标和素质目标，坚持理实一体化教学方式，兼顾本专业新技术、新知识，注重自学指导和学生能力的培养。教学内容上强调实用性，突出行业发展形势下的岗位实用能力培养。

4、教学平台资源

为了丰富教学内容，培养符合市场需求的服装专业人才，在服装设计的课程中可应用多元化的信息化教学资源，例如智慧职教平台、学习通、POTOSHOP、3D虚拟试衣软件，虚拟换衣间APP、H5小游戏、蝶讯网、钉钉平台、微信等多个网络平台进行教学。

5、教学实施总过程

依托网络学习平台，线上线下相结合教学，提高了课堂教学效率;结合学生、教师、企业导师共同参与的多元教学评价体系，强化教学重点。采用 3D虚拟试衣软件、蝶讯网、智慧职教网络学习平台、学习通平台等信息化技术辅助教学，突破教学难点。

6、课前教学实施过程

分析工作任务，学生课前通过网络平台收集服装设计及效果图资源，开拓学生眼界，了解动态;学生自主学习教师发布的网络口袋视频，做到课前充分预习，变被动为主动。

7、课中教学实施过程

教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，加强审美、看图分析能力，提高学生学习兴趣，增强教学效果。发布任务，利用PS绘制效果图，其后通过虚拟试衣软件，感受模拟试衣体验，增强学生学习兴趣，直观感受设计的服装在身體穿着的动态效果;课中运用网络平台，投票模式、网络小游戏、通过师生评价及课中检测，检验教学效果。将上课模式变得多元化，学生不再感受乏味的上课形式，利用现在信息技术辅助教学，开拓学生眼界，增强学习兴趣，学会应用多元化的现代数字化信心技术应用于服装设计当中，适应现代服装行业发展需求。

8、课后教学实施过程

开拓视野，对知识举一反三，利用网络平台提交课后做作业，并将作品发布网络，了解大众评价，家长及时掌握学生的学习情况提升学生创新能力，培养精益求精的工匠精神。

9、考核与评价

采用线上线下相结合，学生、教师、企业导师共同参与的多元教学评价，公平客观的评价每一位学生;平台系统记录学生学习过程的每一个学习行为，并按学习时长、测试、课堂参与度等类型数据分类;教师、学生、企业导师通过平台对学生作业进行评价， 最终形成以学生学习行为数据为基础的过程性评价。学生互评、教师和企业导师点评结果与过程评价相结合形成综合性评价，构成了可记录、可分析、可反馈的多元智能评价体系。充分展现每一位学生的学习行为过程的增值性评价。

10、教学反思

根据学生线上线下的表现情况，分析课堂的优缺点，使经验得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。

信息化教学在服装设计课程中的应用是非常广泛的，也是非常重要的，现代教育技术手段的加入，尤其是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，以学生为主教师为辅培养学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而更适应现在时代发展的服装行业模式，让学生能够胜任下一代接班人的使命。