“温和”比“残暴”更有力量

郑超楠

在班主任道路上成长的第二年，吸取了新手伊始时总结的经验和教训，我始终坚定着“把班级还给学生”的管理原则，力求在正确的价值导向和可控的尺度空间内，让每一位同学的个性得到发展，让每一位学生的主动性得以发掘，争取让每个学生在自我管理中培养自我教育的能力，齐心协力把班级建设成凝聚团结、高效优秀的阳光集体。

高二分班以后，新组班里53名学生来自八个不同的集体。纯文班的突出特色便是娘子军浩浩荡荡占据了大半个山头，而剩下的14名男生反而相对比较文静内向。人人皆知，当一个人走出一个本已习惯的环境进入一个新的集体时，会在心理和生理上很本能地产生一种对陌生群体的排斥和生疏反应，所以对于每一个高二班主任而言，无非又是经历了一次“新班组建”，但我和我的同事们都纷纷感叹这其实比刚接手结束中考的新高一更有难度！毕竟当一个人已经习惯了以前的班级氛围和师生关系后，很难在短时间内迅速情感抽离和心态转化，所以想要实现团结凝聚的班级氛围和积极向上的正气班风，对于班主任而言确实是身心的双重挑战。尽管自认为已经做好准备迎接这项艰巨而重要的任务，我还是非常“光荣”地在高二建班初始遇到了来自新班同学们的一次莫大考验。

那是高一期末结束后孩子们猝不及防接到了分班通知。那时的我对于新的学生们不甚了解，正好……