“温和”比“残暴”更有力量

郑超楠

在班主任道路上成长的第二年，吸取了新手伊始时总结的经验和教训，我始终坚定着“把班级还给学生”的管理原则，力求在正确的价值导向和可控的尺度空间内，让每一位同学的个性得到发展，让每一位学生的主动性得以发掘，争取让每个学生在自我管理中培养自我教育的能力，齐心协力把班级建设成凝聚团结、高效优秀的阳光集体。

高二分班以后，新组班里53名学生来自八个不同的集体。纯文班的突出特色便是娘子军浩浩荡荡占据了大半个山头，而剩下的14名男生反而相对比较文静内向。人人皆知，当一个人走出一个本已习惯的环境进入一个新的集体时，会在心理和生理上很本能地产生一种对陌生群体的排斥和生疏反应，所以对于每一个高二班主任而言，无非又是经历了一次“新班组建”，但我和我的同事们都纷纷感叹这其实比刚接手结束中考的新高一更有难度！毕竟当一个人已经习惯了以前的班级氛围和师生关系后，很难在短时间内迅速情感抽离和心态转化，所以想要实现团结凝聚的班级氛围和积极向上的正气班风，对于班主任而言确实是身心的双重挑战。尽管自认为已经做好准备迎接这项艰巨而重要的任务，我还是非常“光荣”地在高二建班初始遇到了来自新班同学们的一次莫大考验。

那是高一期末结束后孩子们猝不及防接到了分班通知。那时的我对于新的学生们不甚了解，正好那段时间自己因为过敏配合治疗一直带着口罩，再加上我对于即将接手的新学生在心理上也潜意识地有些不太习惯和过度警觉，我总会担心孩子们会不会由于缺乏各种规则意识频频违纪，也老是观察在新班之中会不会有一些不爱学习的孩子们会带坏风气。因此，在建班初始的班会上，我讲了整整两节晚自习的校规校纪和行为规范。殊不知，刚进入新环境的孩子们其实最需要的，是一个温暖、接纳的氛围帮助他们迅速适应，所以即便只是重复的纪律强调也会导致一些孩子有些害怕和排斥。然而缺乏经验的我一开始并没有意识到这一点，当我觉察出有些不对劲的时候在级部里已经开始流传着一些对我比较夸张的评价，比如“看监控狂魔”、“听写单词爱好者”、“巨严厉大哥”等等。其实我的带班风格并不是这种一贯严格型，由于年龄差距不大并且自己性格也算比较开朗，之前和原班级的孩子们还是很亲的，在他们眼里我一直是很好沟通的姐姐形象，是可以亲近和倾诉的存在。分班后很多以前的孩子们来找我谈心，有时也会和我提起这些流传的让他们不太理解的评价。听到这些的我又觉得好笑也有点挫败，每天早起晚归陪着孩子们学习反而让一些学生开始怕我，这绝对不是我想要的，而问题的根源，大部分也一定是出在我身上。

在我进行了非常深刻的自我反思和广泛的虚心求教后，我找来很多新班的孩子进行逐一沟通和谈心，了解孩子们内心的渴望和诉求，也明确了问题到底存在何处。我告诉自己要及时调整带班心态和方式，新学期还未开始，改变一定为时不晚！就在那时，一个恰到好处的时机正好翩然而至。有天晚上，有个在新班建立后已经违纪过一次的男孩又一次宿舍通报。其实那天早上还在家洗漱的我看到违纪单时，全身的血蹭得就直冲天灵盖了，这种情况反复强调多次也有过相应的小惩戒措施，怎么仍然还是不当回事。就当我心压怒火地准备出门上班时，妈妈突然叫住我，“孩子，把阳台窗帘打开，你看窗台上有的花本来可以长得很好，就是因为长时间得不到阳光都有些蔫了。”我有点急躁地转身走向阳台，就在我刷的一下拉开窗帘的一瞬，柔软又闪耀的金黄色马上暖洋洋地投到我的脸上，就那一刻我突然平息了所有的情绪。上班路上，我看着阳光普照之下明亮的路旁景色，心里有了别的主意。

到了学校，我整理了一下吹乱的头发，带着笑容走进班里。我问他们，我朋友的孩子最近遇到了一件难事，想要向大家求助。这事儿怎么说呢，就好比如果你在学生会负责举办一场篮球赛，但是观众和选手都不服从赛场纪律和制度弄得乱七八糟，你会不会很生气？

大家不明所以，但很一致地点点头。我继续问，主要是你还在入场前强调了好几遍纪律问题，人家就是不管，我觉得很头疼，你说这可怎么办？

这时候已经有几个班委开始带头提建议了，其他学生的声音也越来越响亮，“逐个沟通！”“罚款！”“批评！”“找大领导”我又一副为难的表情，“都做过了，没什么用啊...可是这个必须得办成功才行，事关集体荣誉！”“找他家长来！”

我笑了笑，点了小L同学的名字，转身拿起粉笔开始书写：

“昨夜汝晚归寒舍，吾甚思君安，遂酌唤令堂，盼明晤。”

底下瞬间明白过来哄堂大笑，然后掌声雷动。我看着L同学不好意思地站起来挠着头，轻声让他坐下，然后在依旧响亮的掌声中佯装潇洒地走出教室。课下，我单独叫来这位同学，和他详聊了昨晚违纪的原因，设身处地对他当时的情况表示理解，但是又強调了同等重要的住宿纪律，并约定这次就不约家长了，但是不要再有下次。现在这位同学成了宿舍舍长，他们宿舍纪律和卫生一直拔尖优秀，而且和我的关系非常亲近。

在与学生进行沟通交流时，班主任一定要用心进行交流，在交流中融入自己的情感，只有这样的交流才是最真诚的交流，才能够拉近心与心的距离。班主任要在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。学习上，让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中不断进步;在活动中，尊重学生的意愿，按鼓励为主、尊重意愿的原则，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。我的梦想，是在我的班级里，不再是只有几颗耀眼的星星在闪烁，而是形成群星灿烂的美景。只有激发学生进行自我教育才是真正的教育，当学生参与到班级管理中才有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人，有了主动权和发言权，孩子们对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会更大。

现在每当我早早走进班里，以前总是紧蹙的眉头早就已经展平，哪怕是前一天刚因为几个违反纪律的孩子有点上火，我也会及时平复换位思考，然后争取巧妙有效地处理明确。在我的成长生涯中，我始终相信一句话：只有无能的人才会面对状况大喊大叫暴跳如雷。