青少年心理危机的特征、原因及干预机制的建立

田晶

（广东省深圳市南头中学，广东 深圳 518000）

联合国儿童基金会和世卫组织发布过一个报告，2016年有81.7万人自杀，每分钟约2人死于自杀，8人自杀未遂。全球接近五分之一的青少年受到心理健康问题的困扰。［1］抑郁症成为仅次于癌症的第2大杀手。北医儿童发展中心，也发布过相关数据：中国每年约有10万青少年自杀身亡。在2016年公布的数据中，自杀已经成为15~29岁人群死亡的第二位主要原因。校园青少年自杀事件越来越引起政府、社会、媒体等多方面的重视。［2］以浙江省为例，近几年心理危机事件的高发区域是杭州、温州、宁波等。笔者目前在广东省一所高中学校，一个学期咨询人数高达400多人次（从2020年9月初至12月底，两个心理老师接待），在2020年5月11日广东省开学日的当天，就有几例危机事件发生。通过这些数据，可以看到当代青少年心理发展的状况呈现出的严重问题。

美国心理学家卡普兰认为，当一个人面临困难情境，他先前处理危机的方式、惯常的支持系统已不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现心理困扰，如果失衡就是心理危机。青春期的孩子个性鲜明，容易受到周围环境的影响。［3］青少年心理危机是指青少年在一种严重的心理失调状态下的绝望选择，这种心理失调状态即是心理危机，会导致青少年的情绪、认知、行为产生一系列明显的变化，会产生一些旁人可辨识的自杀危机征兆或者自杀求助信息。在认知上通常认为其面临的困境（事实上或想象中的）是绝境，是无法逃避的、无法忍受的、无法改变的、永无止境的，认为自杀是唯一能解决问题的方法；……