新课程语文教学的几个误区

甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校 丑小鹏

随着语文新课程改革的全面实施，新课程改革在教学实践中也取得了一定的成绩。新课程教学理念已经深入广大教育工作者之心，大部分语文课堂教学也由“满堂灌”转变为学生的自主学习，学生能够主动参与学习，学习兴趣得到了极大的提高。自主、合作、探究成为学生学习的主要方式，语文课程资源也得到了最大限度的利用，评价方式也由单一性评价变为综合性评价。但是，笔者聆听了许多语文新课程公开教学，发现一些教师由于没有吃透新课标的精神，再加上素质教育没有得到很好地落实等，在革新传统教学方法的同时，语文教学又走入了新的误区。这些误区严重影响了新课改的深入实施，若不及时转变做法，势必会影响新课改的成效。

一、强化了学生的主体作用，弱化了教师的主导作用

新课标认为：“学生是学习和发展的主体。”在教学中，必须以学生中心，于是有的教师上课“放”得太过，课堂完全跟着学生走，做什么全凭学生的兴趣和爱好，课堂教学基本处于失控状态，最终导致了教学偏离教学目标。如某教师在教学《动物游戏之谜》导入新课时，先让学生说说自己见过或知道的动物都有哪些怪异行为，这个问题引起了学生深厚的兴趣。学生从常见的鸡鸭猫狗等家禽家畜谈到了野生动物，又从陆地动物谈到了海洋动物、飞鸟……自始至终，教师都没有进行适当的引导，任由学生自由述说，结果一堂课仅导入环节就花费了十多分钟时间，严重影响了课堂教学进度。