浅谈小学语文学习任务单的设计与应用

魏瑜庭

摘要：随着现代化教育教学的不断改革发展，在教学过程中，教师越发重视贯彻落实新课程改革标准中的相关要求。为了提高小学语文教育教学的效果，教师需要优化改进传统的教学方法与模式，帮助学生明确学习的主要目标，引导学生掌握到课堂学习的主要内容。这样就能够让学生的学习目的变得更加的明确，给予学生学习的动力。所以小学语文教师在对高年级学生进行教育培养的过程中，可以将学习任务单进行充分利用，进一步提高小学语文学习的有效性。本文对小学语文学习任务单的设计进行了初步分析，从而进一步探究了有效的学习任务单应用策略。

关键词：小学语文，学习任务单，设计与应用

前言：通过进行观察可以发现，大部分小学生在进行语文课程学习的时候，普遍缺乏学习的动力。在学习的过程中，自身的学习目标并不明确，仅仅只是在教师和家长的要求下进行学习。这样的学习模式使得学生的学习方法也存在问题，在对课文进行阅读理解的时候，往往是直接对课文内容进行阅读，并没有把握住文章的主要内容，所以就使得小学语文的学习效率较低。所以教师开始尝试着将学习任务单进行充分利用，调动学生参与学习探究的主观能动性，提高小学语文学习的效果与质量。

一、小学语文学习任务单的设计

在小学阶段的语文教育教学过程中，利用学习任务单，能够有效地对学生的学习起到引导帮助的作用，同时也能够让学生的学习目标更加的明确。所以教师需要科学合理的设计小学语文学习任务单，充分发挥出学习任务单的作用与价值。首先，教师需要根据课堂教学的主要内容进行设计，保障学习任务单与课堂教学的主要目标是契合的。这样才能够引导学生在进行学习的时候，对课文中的重要知识点进行理解，并且有效的掌握到其中的主要内容和思想。帮助学生将各种细碎的知识点进行联系，让学生能够快速有效的发现知识间的联系点，从而对学习的难度进行科学合理的控制，同时也能够帮助学生构建系统的知识结构体系。其次，教师在设计学习任务单内容的时候，需要保障任务单的开放性，不能够仅仅只是让学生对某一部分内容进行重点的学习与训练，同时，教师还需要关注学生在语文学习过程中各方面能力的提升，让学生能够掌握到阅读的方法和技巧。

在设计学习任务单的时候，教师可以设置丰富多样的问题进行引导，突出课堂教育教学中的重点内容。引导学生围绕着学习任务当中的相关问题进行思考，通过自主学习以及小组探究等方式进行学习。不仅如此，教师还需要组织开展丰富有趣的课堂学习活动，逐步提高学生学习任务的难度，引导学生循序渐进地掌握到重要的思想内容，把握到阅读的规律和方法，长此以往，能够让学生了解到学习的规律，逐步形成自身独特的语文知识学习方法与技巧。在任务当中所设置的任务量，教师也需要进行控制。保障任务量的合理性，不能够过多，否则就会使得学生的学习负担进一步增加，导致学生的学习压力较大，不利于提高学习的效果和质量。

二、小学语文学习任务单的具体应用策略探究

（一）利用学习任务单引导学习，锻炼学生分析能力

在进行小学语文课堂教育教学的时候，教师需要更加深入的认识学习任务单，挖掘任务单的主要作用与价值。根据课堂教学中的具体内容，合理的设置与利用学习任务单。通过提出其中的一些问题，引导学生进行主动思考和分析。让学生在任务当中相关问题的引导下进行探究和思考，尝试着解决在学习任务当中所提出的相关问题，有利于提高小学语文学习的质量。

（二）把握课堂教学重难点知识，启发学生深度思考

小学语文教育教学的过程中，教师为了实现教育教学的目标，需要把握住课堂教学的重难点部分知识内容，让学生进行理解和掌握。对于大部分小学生而言，教学中的重难点知识内容存在着一定的理解难度。以往在进行小学语文教学的时候，教师往往是对教学重难点问题进行多次重复的讲述，或者给学生进行详细的讲解。但是这样的教学效果却并不理想，大部分学生依然没有有效掌握到重难点部分知识内容。所以教师可以尝试着利用学习任务单引导和帮助学生对课文中的主要内容以及课文的整体结构进行整理，让学生将学习过程中所掌握和理解到的主要知识点进行串联，构建系统的知识结构体系，有利于帮助学生理解语文教学中的重难点部分知识，降低教师教学的难度。

结束语：总的来说，在进行小学语文教育教学的过程中，教师需要充分认识到学习任务单的重要作用与价值。为了充分的发挥出学习任务单在帮助学生明确学习目的、赋予学生学习的动力等方面的重要作用与价值，教师需要对学习任务单进行更多的认识与了解。把握住学习任务单的主要设计方法和原则，根据课堂教育教学的具体状况以及教学的内容。将学习任務当中的主要内容和目标加以明确，利用学习任务单对学生进行引导和帮助，从而有效提高小学语文教育教学的整体质量，促进学生综合能力的提升。同时也能够帮助学生养成良好的学习习惯，让学生循序渐进地进行学习，逐步掌握到小学语文知识学习的方法与技巧。

参考文献：

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[2]王寿鑫.试论“语文课堂任务单”的设计与运用[J].语文教学之友，2020，39（4）：8-10.