浅议技工学校数学教学改革与学生职业能力培养

王会凤 肖沼泓

摘要：數学课程是技工学校系统教学中的基础课程，同时也是传统教学模式下重点发展的教育方向。新时期以来，数学教学模式发生了翻天覆地的变化，在教育教学过程中培育中职生形成较好的职业能力也是改革的关键任务。我们应当深挖数学教学中存在的主要问题，依据新时期教育理念与教学策略一步步解决问题。数学知识的应用与实践能力要求较高，因而也对新时期学生职业能力、职业素养提出了更高要求，教学中应当融合“职业”发展思想培育学生成长。

关键词：技工学校;数学改革;职业能力

技工学校的重要任务是培育新时期青年成为专业化、全面化的应用型人才，而数学作为传统教学模式下的基础学科，更是应当引起重视。通过它培育技工学校学生的思维能力、实践能力、职业能力都是新时期教学改革的重要方向。在教学改革推进时，我们也应当做好教学评价与反思，切实提出改革过程中存在的实际问题，培养学生价值观、情感与态度等等，培养技工学校学生形成较高责任意识，能够适应社会环境，参与到岗位工作中。

一、树立职业素养意识，拓展数学文化了解

当下，技工学校学生文化基础薄弱，同时在学习态度、学习方法上有所缺失，导致没有明确的学习目标约束，未能积极主动参与课内外数学知识学习。因此，数学教师应当在每一次开学前、节假日结束后等等时间段，强调数学学习的意义与作用，让每一位学生确立数学学习目标，带着自身感受与体验探究数学。与此同时，技工学校学生将在未来从事一线生产、服务、技术、保障等等工作，之于数学知识应用到生活实践与工作岗位上有着巨大需求。所以，我们当拓展学生数学文化了解，加强其数学学习能力与数学水平。

而每一份社会工作都会面临无法跨越的难题，将考验着学生的独立思考、解决问题、实践能力等等，数学知识难度较大，深入探究更是需要极大的耐心与专心。因而学习数学将有效增强学生职业能力，树立学生职业素养意识，约束学生在思维与行动上的表现。数学教师应当拉近与学生的关系，抓住机会挖掘学生潜能，感染每一位技工学校学生，让其主动积极地参与到数学知识探究当中来。而学生能够在数学基础、数学能力上开拓创新，以职业素养意识拓宽职业发展渠道，以充实的头脑与智慧赢得职业生涯大舞台。

二、重视数学实践教学，深化校企合作机制

实践能力是新时期青少年必不可少的能力之一，只有充满实践力与行动表现力才能够提升核心竞争优势，实现高质、高效的进步与成长。数学教育应当为其提供良好的环境与资源支持，在教学模式、素质拓展方面用心考究，以教学改革之力拓宽教育发展之路。如项目化教学能够通过模拟课堂等形式激活学生体验，提升学生想象模拟无形产品的生产过程的能力，使得职业素养的培育在潜移默化的情况下完成。此外，校企合作机制将能够为学生提供更是实践与发展机会，提前进行岗位实习、拓宽毕业实习路径、提供更好的工作平台等等。数学教师应当在教学中渗透职业能力与职业素养培育，让大家了解真实的企业岗位需要，加深学生对职业素养的认识，脚踏实地的学习基础知识与专业知识。

三、开展数学建模活动，培育学生竞争意识

数学教学应当培养学生良好的建模能力与职业能力。教师在实践中应当引导学生剖析知识落脚点，结合数学问题进一步解析讨论，将抽象化的概念转变为具象化的建模，进而能够深刻理解与记忆，最终应用相同思路解决实际问题。只有这样，才能够将数学知识融合为整体，拓展数学思维能力，在实际应用过程中展现出高超的应用水平。而学校及教学小组还可以组织建模大赛、知识竞赛等等，让职校生全面锻炼提高职业能力。建模大赛、知识竞赛等活动一般为小组形式，学生的合作能力、团体意识、责任意识等在无形中加强了，将能够在今后的社会岗位中发扬优秀品质，参与到协同与竞争关系中，并充分展现自身实力，收获丰富的认识与进步。

四、结语

总而言之，在中职数学教学中，高效的教学方式应用能够增强教学有效性，让更多学生在课堂综合性学习活动中成长。而构建起高效的教学模式就需要从教学方方面面中体现，以统一的教学思想为主导，让更多学生积极主动的参与认识实践。技工学校数学教学改革中还存在一定问题，导致改革不够彻底、效果不够显著。今后的改革探索应当瞄准以上问题，逐个击破、优化课程理论与实践教学。职业能力的培养在知识应用与拓展方面表现十分明显，学校及教师都应当参与到培育职业能力中来。通过数学知识连接生活实际给予学生更多锻炼机会，通过建模大赛、知识竞赛促进学生探究能力、实践能力提升，进而在磨炼中有所进步和成长，有效提升职业能力。

参考文献：

[1]马云鹏.聚焦核心素养  深化课堂改革——第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动（南海体育馆会场）综述[J].小学数学教育，2018（Z1）：15-18.

[2]孟金涛，张伟，刘林.经济管理类专业高等数学教学改革的若干思考[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011，30（04）：190-193.