以新冠肺炎疫情为案例的问题导向式课程思政教学——以“生物工程研究进展”为例

姜良珍，李 建，万 燕，李云成，向达兵，文永平，刘达玉

（1.成都大学 食品与生物工程学院，四川 成都 610106；2.成都大学 医学院，四川 成都 610106）

2018 年，习近平总书记在全国教育大会上对高校教师提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”的明确要求。即要求高校把“立德树人”作为教育的根本任务，将思想政治教育融入课程教学和改革的各个环节、各个方面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全课程思政育人格局的一种综合教育理念。

“生物工程研究进展”课程是学校生物工程专业的基础专业课，在本科一年级第一学期开设，共32 个课时，旨在培养学生对生物工程学科的浓厚兴趣，掌握生物工程领域的基本概况和近年的研究进展，培养其开阔的视野和国际性的眼光，为后期进一步深入学习专业课和从事相关行业做铺垫。2020 年，新型冠状病毒疫情改变了世界的运行格局，国家经济发展、人们工作和生活都受到严重影响。当前，在新冠疫情的日常化防控的背景下，如何有效利用这次新冠疫情的各种信息，化“危机”为“机遇”，结合生物工程专业的特点，进行“生物工程研究进展”课程思政的教学改革，是值得探讨的课题。

问题导向式学习（Problem-Based Learning，PBL）是生物学课程思政的一种重要教学方法，主要以生物学科发展中的一些著名事件、学者的事迹为案例，通过提出问题，引导学生认识和理解这些案例的思想内涵，以提升知识和自身思想道德水平[1]。……