智慧课堂背景下中职旅游服务专业教学模式探究

陈彦曌 徐持平

湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙 410127

引言

智慧课堂是教育信息化背景下培育智慧人才的主要阵地，也是一场实践“以学生为中心”教学理念的课堂革命。《中国教育现代化2035》指出，“加快信息化时代教育变革”“利用现代技术加快推动人才培养模式改革”[1]。《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》则进一步将“实施职业教育信息化2.0行动”明确为重点内容，强调探索新型教学模式以推动信息技术与教育教学实践的深度融合[2]。关于智慧课堂的研究虽然已经全面铺开，但大多关注智慧课堂环境的构建优化及其配套资源的设计与开发[3-5]，在智慧课堂运用研究方面多集中于基础教育和高等教育[6-7]，而在职业教育方面乏善可陈，而在中职教育领域几乎是没有涉及，因此本文将以中职旅游服务专业为例，对中职旅游服务专业智慧课堂教学模式的构建与实践应用进行研究，以期为职业教育智慧课堂教学模式的研究提供一定的借鉴意义。

一 智慧课堂教学模式的构建

结合中职旅游管理学科的实际情况，在梳理智慧课堂概念、分析其特征的基础上，依据教学模式构建和教学目标，构建了适合中职旅游服务与管理专业的智慧课堂教学模式，即“双主体四阶段”模式，如图1所示。

图1 “双主体四阶段”教学模式

二 智慧课堂教学模式应用

2021年3月—4月进行了为期五周共40课时的对比实验，课题组选取长沙财经学校旅游服务与管理专业1908班和1909班作为本研究的研究对象进行教学调研，本学期开设的课程是第四个学期，旅游专业课程为《湖湘模拟导游》，旅游1908班作为智慧课堂教学模式授课的实验组，旅游1909班作为传统课堂教学模式授课的对照组。……