基于PBL的旅游学概论课程小组作业设计方案探究

乌 鹤 梁永国 宋现允

河北农业大学海洋学院， 河北秦皇岛 066000

引言

旅游学概论课程是专业基础课，共32学时，根据本专业现行人才培养方案，本门课程在第二学期，即对四年制本科学生而言，在大一下半学期开设。旅游学概论课程的知识体系庞大，知识点丰富，虽然在理解上相对容易，但涉及面极广，对于学生来说，将知识点应用于实践可以加深理解以及辅助建立逻辑完整的旅游知识体系。以南开大学出版社出版的《旅游学概论》[1]（李天元编著）为例，在铺垫旅游活动的历史发展背景（第一章），引发对旅游活动的思考后，最先研究旅游活动的定义，即弄明白“旅游活动是什么”，有哪些类型、特点和测量指标（第二章）；接着从旅游活动的“主体—客体—中介体”三方面进行分析，介绍了主体—旅游者的界定、影响旅游需求的主客观因素及旅游者类别划分（第三章）；介绍了客体—旅游资源的定义及开发与保护（第四章）；和中介体-旅游业的概念、作用、性质、特点和产品（第五章），进而详细介绍了旅游业中的主要经营部门（第六章）；继而补充介绍有重要地位的非经营部门—政府与各级旅游组织（第七章）；并通过第八章对全球及我国的旅游市场进行宏观的阐述，为后行课“旅游市场营销”进行铺垫；最后，从宏观的角度总结旅游在经济、社会、环境三方面的影响，强调旅游可持续发展。

由于课程特点及课时的限制，旅游学概论课程在授课过程中，通常以讲授法为主来提高授课效率。……