我国高校非奥项目影响因素分析与对策研究

李高航 范焰臣 贺江楠 沈杨杰 中国矿业大学 体育学院

非奥项目是不列入奥运会的比赛项目，非奥项目有一定的群众基础，大学生群体很容易被富含知识与趣味，兼顾技术与时尚的非奥项目吸引，非奥项目在高校有很大的市场。非奥项目为高校体育扩展了项目空间，为学校体育注入新鲜血液，是高校体育课堂的重要组成部分。但是高校非奥项目开展也受到了一些因素的影响，这些因素综合作用，对非奥项目在高校的发展影响较大，非奥项目的生存处境堪忧，没有真正地发挥其社会功能、产业属性等。本文根据调查情况，有针对性地提出一些建议，希望能解决现实问题，促进我国非奥项目在高校的发展。

一、非奥项目的影响因素

非奥项目在中国长期受到“重奥运，轻其他”的思维影响，在体育资源配置体系中，非奥项目得到的支持远低于奥运项目，非奥项目的生存处境可见一斑。虽然部分非奥项目在高校有所发展，但就整体而言，非奥项目受到种种因素制约，仍然存在发展不平衡、不充分的问题，严重影响了非奥项目的良性发展。

（一）师资力量不足

非奥项目群众基础较好，项目种类多样，学生喜闻乐见，高校非奥项目的发展需要大量的师资，但实际情况则是许多非奥项目师资力量十分匮乏，无论是数量上还是质量上都有很大上升空间。高校的体育教师多数是体育类硕士毕业，在这些教师的学习经历中，许多非奥项目被列为普修课程或者选修课程，仅有54学时或者72学时，部分非奥项目教师对课程认识不深入，导致了教授课程时力不从心或者效果不佳。从部分老师的访谈中，得知一些项目缺乏深入学习机会、缺乏交流平台，导致目前师资水平较低，一些院校出现一个老师教授多门课程的情况，相对于其他课程，非奥项目的重视程度不够，师资问题很难解决。

（二）场地器材缺乏

场地器材是上课的基本保障，由表1可知，在调查中的16所高校中，有13所高校的非奥项目场地器材存在缺乏现象，仅有2所基本满足、有1所满足，可见非奥项目的场地器材情况不容乐观。挑选出最常见的10个非奥项目对高校非奥项目场地器材情况进行调研，项目是：武术、健美操、体育舞蹈、瑜伽、棋类、散打、龙狮、高尔夫、攀岩、户外素质拓展等。统计后发现：非奥项目普遍存在场地缺乏的情况，部分项目严重缺乏场地。如健美操、体育舞蹈、瑜伽、武术等项目，场地较为缺乏，部分学校仅有1-2个场地可以进行授课，在选课时，不得不通过限定选修人数来限制报名，如果选修失败，学生则必须选择其他不喜爱的项目上课，严重的打击了学生学习的积极性。如散打、龙狮、高尔夫、攀岩、户外拓展等项目，场地则严重缺乏，部分学校开设有相关课程，但是却没有相关场地，如散打、龙狮等项目在室外空地上进行授课，户外拓展则是在校内进行，既不安全，也严重制约了项目的发展，限制了学生技战术水平的提高。器材方面，部分非奥项目器材较少或短缺，据走访得知，部分高校的武术课堂的器材远远不能够满足学生学习的需要，如刀、剑等只有几把，上课时需要轮换使用，开设龙狮项目的项目仅有1-2套器材可用，导致使用时长较短，影响上课效果和质量。

表1 场地器材情况表（N=16）

（三）环境氛围较差

相对于奥运项目而言，非奥项目在高校的环境氛围较差，无论是宣传还是开发都不尽人意。如非奥项目缺乏相应的运动竞赛或赛事，作为公共体育课程，非奥体育课堂只是教授了相关知识和技能，课程结业时也仅是项目展示或考试，没有其他平台进行展示或者参与，严重影响了学生参与的积极性。据访谈，在调查的16所高校中，仅有3所学校有部分项目的年度的比赛或运动会，市级、省级、国家级比赛更是少之又少，高校学生参加的难度很大，导致了非奥项目动力不足，学生参与热情不高等情况。再者，非奥项目的宣传力度、文化氛围不够，仅仅靠课程远不能形成良好的氛围，参与人数较少，影响力也较小，部分高校虽有单项体育社团，如“攀岩社”，“散打协会”等，但是仅靠社团组织活动，影响力不够，也不能形成良好的氛围。

（四）校际差异较大

高校开设非奥项目较为普遍，这些项目深受大学生喜爱，有一定参与人群，但是各高校根据实际情况开设不同的课程，校级开设课程的差异较大，这跟高校的传统、侧重点、周边的文化氛围等因素息息相关。如大多数学校都开展有健美操、体育舞蹈课、武术等课程，仅有部分学校开设有龙舟课、舞龙舞狮课程等，而登山、攀岩等课程仅有极少部分学校有开设，这些项目的开设校际差异较大，主要受各政策环境、高校条件、师资条件等因素影响。如龙舟项目的开设主要受到水域的限制，一些北方地区的学校根本就不具备开设条件，而登山、攀岩等项目则要求附近有山或者攀岩墙，一些平原地区开设这些项目受到很大制约。

（五）经费相对短缺

向16所高校的负责人调查可知（见表2），虽然现在高校开设了许多非奥项目课程，但经费短缺现象较为普遍，经费无法保障课程良性发展。课程的发展需要资金做保障，由表2可知，共有3所高校非奥项目资金能够基本满足需要，仅有1所高校课程资金充足，占到总数的6.2%，而表示非奥项目经费缺乏的高校数量有6所，占到总数的37.5%，表示资金较为缺乏的有4所，十分缺乏的有2所，总而言之，共计12所学校表示非奥项目经费缺乏，不能满足课程发展需要，达到总数的75%，可见，非奥项目经费短缺现象较为普遍。

表2 高校非奥项目经费情况表（N=16）

二、高校非奥项目发展对策

（一）加大政策扶持力度

目前，国家颁发出台了一系列政策，用来保障群众体育、公共设施、体育人才培养等规划，但是针对高校的非奥项目政策仍是空白。面对非奥项目在高校的现状，要引起相关部门重视。高校主管部门、相关领导、体育主管部门，都要加深对非奥项目的认识，重视非奥项目的发展问题，要出台相关的扶持政策，充分挖掘资源，调动各方力量，建立起规范的课程发展体系，进一步保障非奥项目的资金，加强相关设施的建设，加快课程建设步伐，加强市场开发，努力创造条件，拓宽非奥项目发展思路，为非奥项目的发展创造良好的环境。

（二）改变教育观念

传统的高校体育主要以田径、三大球、体操等为主要教学内容，各高校在这些项目上投入了大量的人力和财力，但是对大学生而言，这些项目内容单一、相对枯燥，学生学习的积极性很低，而非奥项目则可以带给学生新鲜感和趣味性，非奥项目在提高学生身体素质的同时，也引导学生了解不同项目的文化和内涵，为培养学生终身体育意识打下基础，所以，要改变传统的体育教育观念，要重视非奥项目在高校的发展，重视非奥项目的作用，把非奥项目作为培养学生的利器，加大非奥项目的科学指导，要根据学校实际情况，具体问题具体分析，加大非奥项目的投入，合理开设课程，抓住发展契机，发展好高校的非奥项目。

（三）加强师资队伍培养

体育师资力量是影响非奥项目在高校发展的重要因素。针对高校非奥项目教师数量、质量都有很大上升空间的现状，学校要加强对非奥项目教师培养。首先要根据现状有针对性地组织学习，让非奥教师在项目文化、技战术方面有所提高，鼓励教师根据学校实际编写非奥项目教材、大纲，鼓励教师开展课程教研活动，提高教师在非奥项目上的技战术、理论水平的研究能力。其次，要引进相关项目人才，可以从专业队、毕业生等渠道引进人才，为非奥项目注入新鲜血液。

（四）兴办比赛营造氛围

非奥项目数目多且特色性强，虽然近年来举办了一些形式多样的比赛，但是比赛数量及规格远远不能满足学生需要、项目的要求，远远不能促进项目发展。鉴于此，建议相关部门要举办非奥项目的各级别比赛，营造良好的竞赛氛围，把非奥项目的知识性、趣味性、时尚性等融入比赛中，起到更好地普及宣传作用，要大胆的利用电视、网络、自媒体等开展比赛，扩大宣传力度，拓宽传播渠道，丰富比赛形式，扩大非奥项目影响力，让更多的学生、更多的人了解非奥项目，只有广泛的开展比赛，才能促进非奥项目在高校的发展。

（五）形成特色协同发展

各高校实际情况不同，特色项目也不同，要因地制宜地发展特色体育项目，统筹奥运项目和非奥项目，突出特色项目，让各项目共同发展、协同发展，共同为学生的健康服务，为培养终身体育服务。如河南部分高校开设有“太极拳”课、“八极拳”课、“武术”课等课程，因为武术在河南有着深厚的群众基础和丰富的武术资源，学校鼓励学生学习武术、切磋技艺、参加比赛，在这样浓厚的武术氛围熏陶下，许多高校成了“武术传统学校”，一些高校教师也受邀参加相关学术会议或研讨，成了武术项目的权威，学到的知识或理论又用来指导教学，所以，武术的氛围越来越好，越来越多的学生学习武术，就成了武术特色项目。这些特色项目又带动其他项目的发展，形成了良性循环，促进了学校体育的发展。

三、小结

中国特色社会主义迈入新时代，体育事业也逐步由体育大国向体育强国迈进，非奥项目是我国体育发展的重要组成部分，所以要重视非奥项目的功能和作用，要充分发掘非奥项目内涵，加强文化建设，相关部门要从资金、政策等方面提供大力支持；高校要结合地域文化，在年轻人中推广和普及非奥项目，让非奥项目在青少年中扎根，要积极探索，转变发展观念和模式，形成合力，激发非奥项目的内在动力，为学生健康服务，为终身体育服务，与奥运项目协同发展，一起为体育强国作出贡献。