强化评价反馈，提升教学能力

丁 琴 曹安妮 鲁 琛

（北京航空航天大学，北京 100191）

为深入贯彻落实习近平同志关于教育的重要论述和全国教育大会精神，推动立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元化，2020年10月国家发布《深化新时代教育评价改革总体方案》。高等教育关键在于教学质量的提升，教师是教学质量提升的核心。教师教学能力提升的一个重要途径是依靠教学评价的引导和教师根据评价后不断改进教学。基于此，如何改进高校教学评价机制将是今后相当一段时间内高等教育教学发展的重点研究领域，而如何更好地将教学评价进行反馈，建立健全高效并且科学的反馈机制也是教学评价推动教师教学能力提升的重点任务。本文旨在探索强化现行高校较为通用的三维教学评价模式的反馈路径，用以促进教师教学能力的 提升。

一、教学评价内涵和高校教学评价现状

（一）教学评价的内涵

教学评价是把实际表现与理想教育目标相比较的过程。美国教育评价标准联合委员会认为，教学评价就是“通过系统调查教学目标和教学的优缺点，做出价值判断，从而为教育决策提供依据的过程”［1］。通过查阅国内外文献资料，我们可以发现，对教学评价反馈机制的研究已经引起大家的重视，并产生了相关的一系列研究成果，在此，我们仅列出部分予以 借鉴。

（二）国外有关教学评价反馈的研究

教学评价不仅仅只是教师聘任或晋升的依据，更是教师本人通过教学评价反馈检验教学效果和提升课程质量的重要指引。……