察情、观景、入境

陈余

中学语文教材选入了大量写景抒情散文，这类经典散文文质优美，突出表现为依据作者情思组织行文脉络，在景物描写中表达了作者独特的审美体验，营造了韵味无穷的审美境界。而在写景抒情散文教学中，最突出的问题却是缺乏清晰高效的审美教学，表现为脱离文字的“泛美”教学和偏重分析缺少感受的“乏美”教学。同时，语文学科核心素养也重点提到要培养学生审美鉴赏与创造能力，学生通过语文学科学习逐步形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。[1]所以，写景抒情散文教学要真正培养学生对语言文字的运用能力和热爱之情，培养学生形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，离不开对文本进行细致深入的审美鉴赏。因此，本文结合语文学科核心素养和教学实践，试从察情、观景、入境三方面系统探讨写景抒情散文審美教学的有效途径。

一、整体把握情感脉络，明确情感基调

散文所呈现的内容和形式是作者的独特体悟和个性化言语表达，只有明确抓住文本内在脉络才能清晰把握文本。不管是景移情不移，还是景移情移，都决定了写景抒情散文中作者的情思才是文章的内在脉络，准确把握作者在文中的情感，是鉴赏写景抒情散文的首要基础。通过紧扣文眼，梳理情感脉络，美读重点段落等教学手段，能让学生对写景抒情散文形成初步的审美体验。……