从空明之景到空明之境

廖柔静

【教学目标】

1.以“空明”为审美基点，探究文本中月、人以及心境的特点。（教学重点）

2.抓住“欣然——陶然——黯然”这条情脉，借助联想和想象，补白本文所隐含的信息，把握小品文文浅而意丰的抒情艺术。（教学难点）

3.感受山川风物之灵秀，体会作者仕途失意却所持的豁达人生态度。

【课前准备】

1.借助注释和工具书，整体感知文本内容。

2.注意积累常见的文言实词和虚词。

【教学过程】

一、课题导入，整体把握文本内容

1.揭题：根据预习，同学们从题目中获得了哪些信息？

明确：（1）文体：形式上是日记，本质上是一篇小品文;（2）地点：承天寺;（3）时间：夜;（4）事件：夜游承天寺。

2.思考：根据题目，你能提出哪些有意义的问题？

预设：通过感知题目可能提出以下问题：

（1）苏轼为什么要夜游承天寺？

（2）和谁去夜游承天寺？

（3）夜游承天寺有何感悟？

明确：（1）月色入户，欣然起行。（2）遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。（3）但少闲人如吾两人者耳。

二、审美交流，深入揭示文本篇性

1.启思：请同学们默读课文，边读边想作者对承天寺夜游的描写中，哪些地方让你觉得新奇、感兴趣？这些地方体现了作者怎样的独特言语表现个性和智慧？

2.交流：

（1）叙事的逻辑性：表面上是按照“解衣欲睡——欣然起行——寻张怀民——步于中庭”的时间顺序来写的，无倒插，无移步换景，却似蒙太奇手法使得画面清晰，先后分明。也可以说是以“夜游”为切入点，按“为何夜游——如何夜游——夜游感想”的内在逻辑叙事的。

（2）描写的复合性：明写月色，暗写内心——比如，写“月色入户”而非用“月色映户”“月色进户”“月色照户”，与“台痕上阶绿，草色入帘青”的拟人写法异曲同工。……