新媒体时代高校教师媒介素养研究

摘要：如今，随着网络与新媒体的崛起与快速发展，人们接触和传播信息的方式发生了翻天覆地的变化。高校教师作为立德树人、培养祖国优秀接班人的重要群体，其媒介素养至关重要。本文立足于媒介素养的构成要素，结合高校教师媒介素养现状，有针对性地提出新媒体时代高校教师提高媒介素养的具体措施。

关键词：新媒体；高校教师；媒介素养

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）18-0134-02

基金项目：本论文为吉林省教育厅“十三五”社会科学研究项目“公安民警的媒介素养研究”成果之一，项目编号：JJKH20170770SK

一、媒介素养的构成要素

媒体素养（Media Literacy），“literacy”的引申意义有“素养”“素质”，正因为如此，“Media Literacy”在翻译的时候有很多复杂的概念，如“媒体素质”“媒体素养”“媒介素养”等几个不同的说法，其表达的意义基本上是差不多的。因此，媒介素养及媒介素养的定义成了界定媒介素质的参考。

首先，在运用和体验方面，新媒体运用和体验是指在运用新媒体的过程中，教师应有的教学素质水平，包括检查、提取、选取、筛选素质，科技科研融合教学，最后取得良好成果的综合素质，以及有关社会信息的使用能力等[1]。

其次，注意力和信息提取選择能力。新媒体在某一方面会引出诸多有利于社会和个人的信息，但在另一方面也会带来很多不利于社会健康的不良消息，这些不良消息在某一方面会对使用者不利。因此，注意力和信息提取选择能力是教师在新媒体时代氛围下需要拥有的一项基本能力和基本素质。……