小学英语“整本书阅读”探索之困境与思考

佘欣然

【摘要】在小学英语课堂中，实践“整本书阅读”面临着一些现实困境：小学生实际英语阅读能力有限、班级内学生英语阅读能力参差不齐、合适的阅读内容少见、课堂时间有限等。但教师可通过系列方法，循序渐进地培养学生的阅读能力，激发阅读兴趣，打造合适的阅读环境和心境，积极推进与引导“整本书阅读”，帮助学生迎接新挑战。

【关键词】小学英语;整本书阅读;阅读能力;阅读环境;阅读心境

在这个信息碎片化的时代，许多人或许已经很久没有静心阅读一本书了。读书开拓灵魂世界的广度和深度，构建精神世界、丰富生命的内涵，对人与社会的重要性非同一般。而语言学习与阅读密不可分，互相促进，相辅相成。当前，小学英语教材内容多为对话或短语篇，绝大多数都没有与之配套的英语阅读书籍，学生们缺少阅读英语书籍的机会。因此，近年来，许多小学英语教师都投身于英语阅读教学的探索和实践。

一、小学英语“整本书阅读”面临的困境

“整本书阅读”，即“读整本的书”，“把整本书作为主体”在语文教学领域早已不是一个陌生概念。早在1941年，叶圣陶先生就在《论中学国文课程的改订》中论述了读整本书的重要价值和读单篇短文的局限性。近年来，“整本书阅读”的教学与实施受到了越来越多的重视，但探索与研究主要集中在语文教学领域。少数初中、高中英语教师亦展开了一定研究。而其在小学英语教学中尝试实践“整本书阅读”理念，遇到了一些困境。……