浅析小学英语听力教学的有效途径

唐溶梅

摘  要：在過去的很多年中，小学英语虽然受到了足够重视，但是课程教学重心往往放在书面知识的传授上，尤其关注学生阅读能力与写作能力的培养，相应的口语训练和听力训练有所忽视。实际上对学生而言，英语素养的发展需要从听说读写各个方面同步实现，而且还应当体现在思维能力、文化认知等方面的发展上，需要对传统教学模式进行合理创新和改善。

关键词：小学英语;听力教学;方法策略

英语科目在小学阶段比较重要，主要是对学生听、说、读、写的能力进行全面培养提升。听是学生获得英语知识的主要方式，其重要性不言而喻，但是很多教师在教学中只是一味将重点放在让学生背单词以及懂语法等方面，在一定程度上导致听力成为学生的弱项。如何提高小学生的英语听力水平，已经成为英语教师教学中的重要问题。

一、当前小学英语听力教学中的问题

当前，纵观小学英语听力教学，可以发现存在着很多问题，比如缺乏良好的语言环境，学生英语发音不规范，学生英语词汇量匮乏，课下练习意识较为薄弱，听力与口语割裂，输入输出不同步，这些都会影响到听力教学的效率，需要教师尤为注意。

（一）缺乏良好的语言环境

语言的学习需要一定的语境，但是在小学英语教学过程中，是非常欠缺语言环境的。尤其是在乡镇小学，学生很少接触外界的英语语言环境，仅仅依靠上课的时候教师营造的语境进行听力教学是具有较大难度的。而且课堂上多为教师讲、学生听的模式，在听力方面也没有多加重视，所以导致学生英语听力薄弱。

（二）学生英语发音不规范

由于接触英语比较晚，加上受母语负迁移的影响，学生的英语发音不规范，很多词汇都发音差异很大。因为大脑的瞬间记忆是非常有限的，因此学生听到了与自己发音不同的正确的英语单词，不能立刻反应过来，这样一来，学生的听力自然会受到影响。

（三）学生英语词汇量匮乏

小学生的英语词汇量普遍较少，尤其是乡镇地区的小学生，接触英语的机会比较少，英语学习多局限于课内以及课外有限的作业，接触到的单词比较少，词汇积累薄弱，在听力过程中，遇到的陌生词汇较多，自然会影响他们的听力效果。

二、小学英语听力教学策略分析

（一）优化教学理念，营造课堂氛围

在小学英语听力教学中，教师要以培养学生核心素养为目标，积极的建立以学生为主导的教学理念，要相信学生肯定学生，培养学生学习的主观性，同时对学生进行练耳训练，帮助学生抓住听力中的中心词语，提升学生的听力敏感度。同时教师自身也要提高自身的素质和个人魅力，在教学中学会恰当地使用个人魅力，积极的调动课堂的气氛，从而使学生更加认真的学习。在上课时，教师可以以幽默诙谐的方式授课，这样学生的听力学习也会比较轻松，实现快乐教学。

（二）有计划、有目的地实施“听的方法”

听是信息内容的感知、提取和加工的过程，要求学生有一定的语言基础，还必须讲究方法、掌握技巧。低年级的孩子，可以尝试教授他们：1.结合图片，认真观察。图片中人物的表情、动作、服装，甚至所在的地点……这些无形中就适当地降低了练习的难度，学生还能借助图像的感知，增强对听力材料的了解和对细节的把握。2.利用生活经验，并代入角色，进行判断。服装店挂着“sale”，说明这部分和价格的提问有联系;生鸡蛋拌着西红柿，学生就能判断出听力材料中可能是I don't like...等相关的句子。高年级的孩子就可以尝试更深层的方法：1.掌握常见的朗读技巧，如爆破、重读、连读等.这些技巧的熟练掌握能帮助学生听清句子中的每个词。2.提前感知材料。预测故事情节的发展，留意关键词，让学生进行有目的地听。让学生带着问题去听，听后解决问题，提炼梗概，复述内容，逐步形成英语思维。3.给予一定的策略帮助：如屏幕上显示“Tip，模仿录音跟读课文时，要仔细听，认真看，思考句子的含义，并注意语音、语调”等。孩子会更加留心，并逐渐形成一定的学习策略，从而让他们实现更加有效的学习。

（三）学生利用有关的技巧进行听力训练

要想更好的学习听力，就需要掌握一定的听力技巧，要培养学生对于一些单词的敏感度认识，让学生在听力训练时就能够了解听力的具体内容。学生要对英语单词的基本发音有所认识，只有掌握了英语单词的准确发音，才能够让学生认识到各个单词的正确读法，树立对音标的敏感度，为听力训练打下坚实的基础。在小学阶段就会开展音标的学习，音标分为了元音和辅音，对于各音标的学习需要学生反复的训练和读，为了让学生区分不同音标的读音，老师可以利用多媒体展示给学生利用动画的形式，可以让学生学习起来更加有趣，在音标中也会涉及到一些发音比较难的音，这个时候老师要教给学生这些音标的发音技巧，对每一个动作都要认真的练习，秉持着认真负责的态度纠正学生的发音。

（四）融合新媒体教学

互联网和信息技术的不断发展使得多媒体成为多领域教学的工具和桥梁，多媒体技术作为互联网发展进程中的重要因素，应用在各个不同的领域。在小学教学中巧妙地应用PPT辅助教学工作，插入教学内容相关的图片、动画和视频，能使书本上枯燥单调的文化知识变得更加直观有趣，对教学质量的提高有很大帮助。在进行互动教学时，使用一目了然地体现教学内容的PPT，课堂氛围变得生动、活泼，学生的好奇心被多媒体中的图片和动画所不断激发，吸引学生用耳朵听英语，从而提高听力能力。在多媒体的辅助教学中展开互动为实现英语知识的吸收创造了条件。关于多媒体的应用不仅仅仅契合课本知识，还通过不同的形式开阔了学生的视野。此时教师对学生进行详细的英语知识讲解，英语的趣味性在学生脑海中的印象会被明显增强，学生的学习能力大大提升。

学生拥有良好的听力，能够更好的听英语语言，更好地了解他人所说的话，与他人进行有效的交际。小学英语教师在进行知识的教育时，有必要充分地关注和了解听力教学，从创设良好环境、趣味化教学和加强指导训练这三个方面，有效展开听力教学， 促使学生能够因此逐渐地形成较好的学习习惯，增强自身的听力兴趣，使得自身掌握良好的听力技巧，让自身的英语听力素养因此获得发展和提升。

参考文献：

[1]王小琼.小议如何提高小学生的英语听力能力[J].科学咨询，2020（16）：285.

[2]周焕雨.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].中外交流，2019，26（28）：231.

[3]刘畅.分析小学英语教学中的听力能力培养策略[J].英语画刊（高级版），2019（32）：83.