我国职校教师职业能力的大尺度诊断及其启示

张志新 赵志群 田锦友

摘要：教师是职业教育的关键要素。采用国际前沿的大尺度诊断方法，摸清我国职校专业课教师的职业能力水平、特点及其影响因素，可以为各级各类职校管理政策的制定提供重要的实证依据。该文基于国际COMET职业能力模型、理论和范式，开发、完善和检验了职校专业课教师的《职业能力测验》《影响因素问卷》和《测评背景问卷》，并对分布在全国五大行政区域的36所职业院校机械制造类和汽車维修类专业424位专业课教师进行了大尺度诊断。统计分析结果表明：不同地区、年龄、教龄、学历、职业资格证、任课类型偏向、成就动机和学习策略的被测教师群体间职业能力存在显著差异，不同职称等级、家庭、学校、企业支持间不存在显著差异，“本科”“硕士及以上”两个群体间不存在显著差异，中级证书含金量低等。这意味着我国职校教师的培养模式、准入标准和招聘政策存在不足；校企合作有待加强；教师职称评定不够科学规范；不同地区、院校类型等教师群体间职业能力水平存在较大差距。因此，建议：改革职校教师师资培养模式和提高中职教师入职准入标准，加强职校教师的批判学习能力培养，深化校企合作提升教师实践能力，采用“舍端取中”的教师招聘策略，提高职称评定的科学性，缩小东、西部地区教师能力差距等。

关键词：大尺度诊断；职校专业课教师；职业能力；能力测评

中图分类号：G434 文献标识码：A

* 本文系北京市教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“北京职校教师职业能力发展的现状、影响因素与提升策略研究”（课题编号：AAFA16006）研究成果之一。……