让“说”打开学生学习数学的大门

倪惠

【摘 要】 在现实的教学中，小学低年级学生数学语言口头表达方面存在很多问题。本文结合小学低年级学生的年龄和数学语言表达的特点，探究总结了小学低年级学生数学语言口头表达能力的培养策略。

【关键词】 数学语言   表达  培养

目前，在我们的课堂中，经常有如下现象：1. 几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言;2. 发言的学生语言啰嗦、表达不完整或词不达意;3. 学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声音却很小;4. 课堂上只听到老师的“精彩讲解”，而很少听到学生的声音。低年级学生的表达能力尤为薄弱。

结合笔者的实践和理解，我认为可以从以下几方面来培养低年级学生的口头表达能力：

一、创设良好的语言环境，让学生敢于表达

数学教学活动是双向甚至是多向活动，为学生创设一个良好的发言环境，不让学生有心理压力，为他们创造一个“敢表达”的氛围。

1. 营造氛围

“亲其师而信其道”，师生情感融洽，才使学生敢想、敢问、敢说。例如，当有学生说不出时，教师应和蔼地说：“不要紧，慢慢想，下次你一定能说对”;当学生说得不太完整时，教师应帮助他说：“不错，如果你能注意到某个地方，答案就更完整了。”……这样以慈爱宽容之心待学生，让学生体验到老师的平易近人、和蔼可亲，为学生营造“敢表达”的氛围。

2. 创设情境

一年级学生生性活泼，喜欢表现自己，可又不善于表现自己。所以，在数学教学中若能适时引导，将能发掘出巨大的潜能。