乡村教师信息化教学能力发展路径研究

严鹏 严俊 郭明慧

摘   要：乡村教师信息化教学能力的培养是提振乡村基础教育信息化发展信心的重要抓手。后疫情时代的信息化教育，主要呈现适应性不够、成效性不高以及组织管理能力不足等问题。文章从信息通信技术发展的视角出发，通过增强乡村教师教学能力反思，依托“技术+智慧”塑造情景化教学氛围，建立教学活动客体对象间的信息传输链，兼顾信息化教学过程中的政策导向和信息道德，从而使乡村教师适应信息技术背景下的线上教学、混合教学、数字教学管理和智能化教学评价的新形势。

关键词：乡村教师;信息化教学能力;信息素养;ICT视角

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）22-0064-05

信息化教学能力作为教师教学能力之一，是顺应教育信息化发展的必备能力，也是教师提升专业素养，积极探索信息化、智能化、虚拟化教学的重要手段。信息通信技术（Information and Communication Technologies，ICT）作为重要的教学媒介，一方面将学校教育延伸至家庭教育和社会教育，整合各个场域下适于师生教与学的资源和条件，包括家校合作[1]、资源共享[2];另一方面将课堂教学拓展至线上教学，实现教学模式由单一向多元的转变。[3]由此可见，乡村教师信息化教学能力呈现出时代特征，即随着信息通信技术的迭代更新，在教学实践、方法和场域等方面呈现时代属性。因此，乡村教师信息化教学能力的发展是以缩小城乡、区域教育在资源、师资等方面的差距为前提，补齐乡村教育信息化教学短板，提升乡村教师对信息设备的运用能力，为乡村教育振兴和实现乡村教师常态化信息教学助力、筑基。……