“语言+多元智能”混合教学模式的 课程评价体系建构

陈芳

摘   要：“语言+多元智能”的混合教学模式不仅是线下课堂面对面交流与线上虚拟交流的混合，也是多种教学方式和教学技术的混合，更是语言教学和多元智能两个培育目标的混合，其特点是混合教学的全流程考核、单元模块的多元化考核。文章根据高职学生的学情状况建构了“语言+多元智能”的英语混合教学模式，设计了多元化的考核方案，依托网络教学平台记录教学过程，不同学习阶段设置对应得分权重，最终形成终结性评价数据。教学实践后的调研数据显示，“语言+多元智能”课程评价体系，能够实现过程性考核和终结性评价的有机结合，提高英语课程全过程育人的教学效果。

关键词：混合教学模式;语言;多元智能;过程性考核;多元化考核;终结性评价

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）22-0069-04

一、互联网时代的高职英语学情状况

英语学习中语言输入和语言输出密切相关，输入是输出的前提和必要准备，输出是输入的终极目标，也能刺激输入，二者相辅相成，共同提高学生的语言综合能力。互联网虽然提供了海量的网络学习资源，但高职学生英语水平的个体差异较大，主动获取语言输入的积极性不高，自主学习网络资源的能力欠佳，身处互联网时代的高职学生仍然存在有效语言输入不足的问题。此外，高职英语课堂的教学课时和教学容量都有所局限，公共英语课多采取大班教学，每班学生人数少则五六十人，多则上百人，一次课90分钟平均到每位学生的语言输出机会极少，课堂上学生的语言输出量远远低于语言输入量。……