小学语文“文道合一”教学探讨

张希

【摘 要】工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，“文道合一”是语文教学的重要原则，文中寓道，道中显文，寓教于文，“文”与“道”应相辅相成。本文笔者结合在小学语文课堂教学中的一些探索，就如何在语文课堂中寻找“文道合一”的途径，实施有效教学展开论述，提出从确立“悟道”目标入手，切入“悟道”内容，增强学生“悟道”体验，培养学生学文“悟道”的能力，促进学生全面发展。

【关键词】小学;语文教学;“文道合一”

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）30-0146-02

《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确理解和运用语言文字，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展[1]。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”是语文课程的重要目标，因此学语文，就是学做人，教师在语文教学中，既要关注“文”（指语文基础知识，听说读写能力和语文的基本技能等）的教学，更要关注“道”（指思想情感、价值观等）的培养。语文教学就要在循序渐进的语文基础知识和基本技能教学中提高学生对“道”的认识，使学生达到“文道合一”的效果。小学部编版语文教材采用“人文主题”和“语文要素”两条主线来编排课文，每篇文质兼美的文章都是思想内容、情感价值观和语言表达形式的有机统一体。……