聚焦能力培养，彰显学生主体

罗焕英

摘要：本文立足于对当前小学数学教学中如何提升学生计算能力进行分析，通过研究数学知识的性质、教学规律以及实践训练的联动作用，从而采取针对性的解决策略来培养学生自身的数学知识体系，促进学生计算能力的发展。

关键词：小学数学;计算能力;培养策略

小学阶段是奠定一个人一生知识学习能力基础的关键，而数学的学习对于学生逻辑思维能力的提升也是非常关键的。因此，数学的学习是非常关键的。在当下，如何把握小学数学教学的方向，加快学生计算能力的发展，是所有数学教师努力的方向。所以在实际的教学中教师必须有效提升教学模式的创新水平，开发更多元化的教学方式。不能因循守旧，这样不仅会使学生对数学课程的怠倦感，也会致使教师的教学能力一直在机械的重复中渐渐退化，无法形成自己特有独到的教学风格，让课程教学处在低质量的状态之中。

一、小学数学教学中提升学生计算能力的价值

（一）有利于实现数学教学目标

随着新课改的实施，小学数学的教学必须符合更严格的准则。基于此，构建富有活力而开放性的课堂，加快学生的个性化发展，让其符合学生的个性化发展，提升学生的各项知识技能，这是小学数学教学必须贯彻的教学实施理念。因此，用有效的方式提升学生的计算能力是非常关键的。学生的计算能力高则会更快速的解决复杂的数学难题，并巩固基本的数学学习能力。

（二）有利于贯彻教学基本理念

在小学的各门学科中，数学是占有重要地位的。而提升学生的数学核心素养可以为学生的全面发展奠定坚实的基础。在实施教学期间，教师必须联系学生的认知水准以及对知识的掌握水平，以更富有创造力的数学教学手段来提升学生的计算水平，帮助学生养成良好的数学学习习惯，并积极地参与到课堂学习中。同时帮助学生建立起完善的数学能力机制，让学生在直观的教学模式中掌握数学知识，并将其作为实践操作过程中的依据。

（三）充分展现数学学科的价值

基于数学计算能力的培养，革新小学数学教学方式，可以最大化地展现数学学科的价值，正面地反映出小学数学的基本内容，体现出涵盖在数学教学中独属于数学本身的基本属性。教师在关注学生学习情况的同时，应该抽象化的数学概念重新进行建构，串联各个散乱的知识点，让学生能够理解数学中的符号意义、灵活运用各种计算方法，并将知识与现实问题联系在一起。另外，还可以拓展数学教学内容，让学生积极的参与到数学课堂的讨论当中，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

二、小学数学教学中提升学生计算能力的策略

（一）创设良好的数学教学情境

建立起完善的数学教学情境，一方面可以达成教师的课堂教学目标，另一方面能够有效提升学生的计算水平。教师要以学生的学习体验为导向，建立最佳的教学环境并让学生对学习产生足够的兴趣，要在教学中融入富有活力的教学元素，从而有效提升教学效率。

比如在教授“万以内的加法与减法”这一部分内容是，教师可以实现让学生进行预习，并让其联系之前学过的100以内加减法的知识点，将自己理解中的“万以内的加法与减法”的内涵用自己熟悉的方式表达出来，为后续进行计算做好铺垫。在课堂上，老师可以让学生相互交流，教师再从旁引导，提升学习效率。

在对知识点进行阐明之后，教师可以引导每个小组，创设日常生活中常见的商品售卖的情境。让学生在买与卖的过程中计算商品卖出的总价是多少，利润又是多少等，以此来提高学生在实际中应用数学知识的能力。

（二）养成学生整理错题的习惯

学会整理和应用错题，这是提高學生计算水平的关键方式。对于各类学生教师要运用针对性的策略。要注重其自主学习能力的塑造，同时要保证学生的解题思路和解题方法能够符合标准和实际。教师还能按照组内异质、组间同质这一标准针对学生做出分组，让优等生带动后进生共同学习，根据题型的难易将组内成员中易产生错误的题目进行归纳整理，定期讨论和更新，从而帮助同学消化错题知识。教师也要落实好讲解的任务，以针对性的策略强化学生的计算能力。

如选择题类型，学生很容易因为知识点混淆而对题型理解不清，小组成员在成绩较好的学生带动下，探索各种题型，从而形成选择题答题的技巧。

（三）合理运用信息化教学技术

信息化技术发展极大的促进了课堂教学质量的提升，微课视频教学便是立足于现代化教育中的一类富有创新性的教学方式。教师可以将典型案例制作成教学视频投放到信息交流共享的平台，学生登陆互联网在平台上观看教师教学视频这样便于学生的课后学习。例如教师在教授“长方形的表面积”的过程中，教师可在课前播放“长方形表面积”相关的小动画。视频中人物运用了1平米的纸板铺了12平米的长方形，此时教师可暂停播放同时提问：视频中人物是怎么知道搭建的长方形是12平米呢？学生进行思考后回答因为人物运用了12块1平方米的正方形。教师再提问：那是怎么铺的呢？铺了几行？每行有几个？然后请每组同学用手头的各种工具比一比，画一画。让学生在视觉感受中和亲身实践中获得知识技能的提升。

如何将新课程标准改革的理念贯彻落实到小学数学课堂教学的始终，是每个教育工作者都要重视的问题。对于小学生来说，计算能力是非常关键的一种能力。所以在数学教学的过程中必须以学生的认知水平以及身心发展规律为基础创建完善的教学模式，让学生的各项能力有显著的提高。

参考文献：

[1]龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J].教学·信息，2019（52）.

[2]王进邦.基于核心素养视角下的小学数学教学策略[J].课程探索，2019（08）.