农村中学数学教学方法探究

唐思慧

摘要：全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学背景、如何更新学生观念、激发学生兴趣及笔者在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。

关键词：农村中学      数学     教学方法      探究

中学数学是一门较为枯燥的学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。因此在教育教学中有很多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学学生的特点，我摸索出了如下的方法和措施。

一、树立正确的学习观

农村中学的学生见识少、所学知识均为书本知识，对生活中常见的一些现象一无所知，因此他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长也不懂怎样教育儿女，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任帮助学生树立正确的学习观。多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉学生知识的重要性，带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关。

二、激发学生学习兴趣

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。

1.热爱学生，增加情感投入，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习

在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

2.利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣

中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇，這样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。

3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。

三、注意培养学生数学的方法

1.教会学生课前预习的方法

预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会预习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。

2.教会学生听课

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。

3.指导学生掌握思维的方法

思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，

四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景，提高学生的创新能力

我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。有理数的加法这一节开头提出的一个关于踢足球的问题，学生根本不知道什么踢足球，这样的背景对学生的学习就没有大的帮助，但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时将此背景巧妙地进行创改，如将上述问题改为：打篮球的问题（本地区的学生都打过篮球），就比较适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。

五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法。经过新课改学习后，笔者主要采用以下新的教学方法，取得了良好的教学效果。

1.自主探究，建构新知

“以学生的发展为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智力，培养学生能力，教学过程中始终把学生放在主体的位置。

2.合作交流，完善认知

在教学中，通过创设问题情境，合作小组内自主探索、交流、对话，获得成效。小组之间互相交流、评价，达到教学互动、互促，形成比、学、赶、帮的学习气氛，从而使体会在解决问题过程中与他人合作的重要性和感受获得成功的喜悦。

3.自我反思，深化认

在教师组织下，引导启发学生进行思维过程的重新整理总结，达到认识的深化与认知结构的完善，通过反思可以有效的控制思维操作，促进理解，提高自己认知水平。