浅谈如何对待班级优等生和后进生

余春燕

爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”人民教师不仅仅担负着教授知识的工作，还担负着育人工作。看似简单的工作实则蕴含着深厚的专业知识与技能。每个学生都是独立的个体，他们个性独特且每个班里都会有几个弱势个体存在，我们称其为“后进生”。在班级内，后进生与优等生一样也渴望感受到阳光般的温暖，作为班主任要对他们投入更多的关怀，用爱心使每个幼小的心灵得到净化与熏染，让他们形成正确的世界觀、人生观与价值观。那么，如何对待班级中的优等生和后进生呢？结合多年班主任工作经验，我总结以下几点：

一、平等对待每一个学生

作为班主任，在处理班级事务时，我会制定公平、公正的班规来要求每一个学生，平等对待每一个人。不因家庭、学习的好坏来界定优等生和后进生。通常情况下，优等生易受到偏爱，尤其是低年级的学生都有从众心理，如果教师一味去偏袒优等生，给他们开“绿灯”，自然就会助长优等生的气焰，不利于他们的身心健康;而后进生经常被教师所忽视，会压抑他们的上进心。长此以往，优等生会越来越浮躁，而后进生则越来越自卑。只有对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。一次课间，小张（后进生）跑来告状;“老师，小赵（优等生）把我的橡皮抢走了！”话还没说完就哇哇大哭起来。其余的学生都围了过来替小赵找托词，我了解了事情的真相，是小赵的错误，于是我首先批评了周围的学生，然后又训斥了小赵，小赵羞愧地低下了头，此时，小张的眼神里已充满了信任与感激。……