小学语文综合性学习教学策略

潘海音

（张掖市甘州区民族小学，甘肃张掖 734000）

部编版小学语文教材，从一年级开始就在课后练习、语文园地等处渗透综合性学习。在三、四、五、六年级的下册，综合性学习则以一个专题单元集中呈现出来。这样的编排方式，体现了部编版教材对学生综合实践能力的观照。教师必须站在课程的高度，站在学生的立场，深度解读教材，开展积极有效的教学实践。

一、部编版教材中综合性学习的特征

（一）系统性

从整体上看，综合性学习内容在部编版小学语文教材中是呈递进式的。具体来说，一、二年级的综合性学习，主要采用渗透的方式；三、四年级的综合性学习专题，则是穿插在单元教学中的，与阅读教学、语文园地等同属一个单元，并且有活动的提示，这是一种“小综合”；五、六年级的综合性学习内容则完全取代了常规性的单元教学内容，综合性学习就是一个单元，这是一种“大综合”。通过系统化解读教材，我们不难发现，部编版小学语文教材中的综合性学习是有层次的，它是一种螺旋上升式的。这样的安排，遵循了学生综合性学习的心理规律，可以逐步培养学生的综合性学习素养。

（二）综合性

综合性学习，是对学生语文素养的一种检阅，具有综合性的特征。综合性学习，不仅涉及阅读，还涉及识字、写字、口语交际、习作等多项内容。因此，教师要有跨学科的意识、知识整合的意识。比如，五年级下册“综合性学习：遨游汉字王国”，包含“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块。……