初中化学实验的教学实践转型

许荣谦

（南通市观河中学，江苏南通 226014）

化学是一门实践性较强的学科。在初中化学教学中，教师要引导学生开展化学实验。通过化学实验，促进学生深入学习。然而，呆板、机械的实验操作不但无益于学生的化学学习，反而会磨灭学生学习化学的兴趣。如何引导学生开展化学实验，是初中化学教师必须深入研究的课题。化学实验必须切实地激活学生的多种感官，引导学生全身心地感受、体验、反思，促进学生化学核心素养的提升。

一、从关注“实验结果”转向关注“实验过程”

建构主义学习理论认为，学生的学习是一个动态发展的过程。在初中化学教学中，教师要引导学生探索化学知识，让学生积极参与化学实验，从关注“实验结果”转向关注“实验过程”。关注化学实验的过程指的是让学生主动地设计、制订化学实验方案，主动地尝试做实验，在实验中主动地发现化学新知识，自主地建构化学知识。

例如，在教学“实验室制取二氧化碳”的过程中，教师可以对使用怎样的材料和实验方法不做要求，让学生基于已有的知识积累，开放性地进行实验，以便在实验过程中自我反思。由此，学生会产生各种各样的实验猜想，如通过稀盐酸与碳酸钠、稀盐酸与鸡蛋壳、稀硫酸与大理石、稀盐酸与大理石、浓盐酸与大理石，甚至木炭燃烧来制取二氧化碳，等等。开放性的实验能丰富学生的实验过程。通过开放性的实验探究，学生能够发现使用稀盐酸与大理石来制取二氧化碳比较合理。……