小学数学生活化教学探究

陈玉琴

（张掖市工业园区中心学校，甘肃张掖 734000）

一、小学数学课堂生活化的概念

小学阶段的教学在于帮助学生构建基础的学科知识框架，同时为学生讲解科学实用的学习策略，进而帮助学生养成自主学习的习惯，形成终身受益的良性循环。数学知识存在一定的抽象性，教师通过将特定的生活元素与课堂教学内容有机结合，创设有趣生动的生活情境，引导学生从生活中发现数学知识，再将所学的数学知识应用到实际生活中，领悟数学知识带来的乐趣和实用价值，进而激发学生的学习兴趣。如此，形成良性循环既是课堂生活化的目的，也是课堂生活化的核心价值所在。课堂教学是小学阶段数学教学的重要环节，而实现小学课堂生活化又不能拘泥于课堂教学，此处的“课堂教学”应做广义解释，是指以课堂知识讲授为核心，以课外知识与生活相融合为辅助的一个系统、科学的教学模式。

二、小学数学课堂生活化的必要性

在数学课堂上，总会有少数学生对数学学习的积极性不高，导致学生的成绩一直得不到提升，学生缺乏学习的动力，从而形成恶性循环。笔者在经过仔细观察和辅导后发现这部分学生对数学教材中的很多知识点往往是一知半解，知识点固化，对新的同类问题无法运用科学的方法进行解答。出现这种问题的原因，一方面是学生的数学基础薄弱；另一方面是数学知识的抽象性，学生被动地接收教师讲解的知识，缺乏学习主动性。……