浅议物理教学中对学生的引导

张俭

摘 要：通过设置情景、制造悬念，展现魅力、展示应用、展开前景以激活思维，激发兴趣; 通过发掘人文、传递人文，拓展知识、设计问题以优化观念、优化结构。

关键词：学生引导;物理教学;高中物理

物理教学的目的是提升学生的科学素养和人文素养，即通过多种形式的教学活动，使学生具备必要的基本知识和技能，了解和掌握科学探究的过程和思维方法，发展科学的认识能力、思维能力和实践能力，逐步形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观，养成良好的科学素养，正确认识和处理科学与技术、科学与社会、科学与人文的关系。

一、激活思维，激发兴趣，激励动力

物理学有着其他学科无法比拟的魅力与博大精深。物理学作为一门探究物质结构和运动基本形式和规律的基础学科，给人们带来视野广阔和深邃的世界观和宇宙观。许多伟大的科学成就都是科学家在沉湎于情绪上的高度审美体验而产生的，这些科学家具有深刻的对人类终极关爱的价值观，而不仅仅是一套解决问题的技巧和方法。学生面对知识的海洋，教师不能让他们一勺勺地去舀海水，而是让学生自己到知识的海洋中去遨游。学之功贵在心悟，师之功贵在诱导，只有将“诱”转化为“思”，才能取得优异的教学效果。

1、铺垫背景、设置情景、制造悬念

好奇心是指人们对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的心理，好奇心是思维的驱动力。一旦学生对某种事件有了好奇心，就会主动学习，积极思考，不断探索。……