小学数学课堂提问的有效性策略

周钧

摘要：俗话说，学习于思，思源于疑。问题是促使学生进步的主要因素，也是小学生加深对于知识理解程度的主要工具。在小学数学教学中，教师可通过有效的教学提问，帮助学生层层剖析，找到知识的本质。但结合实际情况分析来说，很多教师在提问时，都不会对问题进行合理的设计，也不会做好充足的准备。所提出的问题没有质量，并且存在较高盲目性，随意性，没有发挥出提问教学的价值，也影响了学生的学习思路。

关键词：小学数学;课堂提问;教学策略

前言：在小学数学教学中，成功的课堂提问应具有一定的有效性，针对性，可以让学生借着问题逐步摸索到知识的本质，了解知识的内涵，可以通过问题看到其背后的信息。有效提问并不单单是一种教学工具，更是一种教学技巧，教学艺术。当今数学教师需要适当的调整自己在课堂上所应用的问题教学模式，以此带给学生有效的教学辅助。

合理设计问题内容

在传统教学模式中，很多教师在课堂上也会向学生提出问题，通过问题与学生展开学习活动。但是，教师在设计问题时，都会存在一定的误区。其所设定的问题难度并不符合学生的接受标准。例如过难或者过于简单，导致问题教学法的作用无法得到发挥。并且，很多教师也不会提前设计好问题的内容，而是会随机提问，甚至会随意提问，导致学生的学习效果无法提高。在新课程教学理念下，教师需要合理的调整提问的内容以及提问的方式，利用问题引发学生的思考，以此提高学生的学习效果，也可发挥出该种教学模式的真正作用。……