移动学习下程序设计课混合式生态模式构建

刘玉玲 张洁 陈珑 陈琪

摘要：该文从生态学视角研究移动学习生态环境的搭建与优化，分析教育生态中各因素之间的影响与反馈，以程序设计课程教学为例，讨论如何形成良好的线上自主探究学习与线下现场学习相结合的混合式教学方式，从而实现对高校教学形式的重新构建。

关键词：移动学习;生态模式;混合式教学;程序设计

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）31-0192-03

我国高校长期采用的教学模式主要是传统的课堂教学，这种单一的模式在新的时代背景下已渐渐显露出不足，主要是课堂教学中学生长期被动接受知识导致自主学习能力下降;另一方面，高等学校专业划分明显，教学环境相对封闭，不利于跨学科人才的培养等。进入21世纪，随着移动互联网的快速发展和信息技术的不断深入，高等教育具备了个性化、终身学习的条件，它打破了学习时空的限制和界限，给传统教学带来冲击[1]。随着互联网与移动技术的智慧教学环境的建设，让线上与线下混合式教学模式展现出其形式灵活、内容丰富、教学高效等优势。2020年因为新冠疫情的出现，全国各省市各级学校都初步尝试了在线教学模式，实践证明，新的教学模式变革在理论和实践上都需要进一步的探索和研究。

从生态学的角度看，混合型教学课堂由教师、学生和教学生态环境，即物理环境和精神环境组成。它作为一个有机的生态整体，主要体现在教师、学生和教学生态环境之间的相互影响和互补。……