小学低段动态班级文化活动设计

戴春梅

摘 要 小学低段是学生初次接触班集体、进行有规则的集体活动的学习阶段，学生由游戏状态转向学习状态。良好的行为习惯是学生学习好、生活好的开端。帮助学生建立好的行为习惯，班级文化必不可少。立足于小学低段的动态班级文化进行活动设计，可以从小学低段动态物质文化、动态精神文化、动态制度文化、动态行为文化等方面入手。

关键词 小學低段 班级文化 活动设计

一、小学低段动态班级文化的特点

1.独特性

班级文化具有独特性，是指班级文化不同于主体的大众文化。不同于学校文化，班级文化建设的主体是师生[1]。动态班级文化是由教师与学生们在班级活动过程中一同创建出来的，不同的教师与学生会创造出属于他们自己特有的班级文化，独特性是班级文化与生俱来的特征。

2.多元性

由于班主任的价值取向、文化修养、知识结构、道德水准、知趣追求的差异，班级所形成的班级文化以及每个班所开展的班级活动会出现多元现象。班级文化包含了班级的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面的内容。班级文化的多元性体现了班级文化丰富的内容和深刻的内涵[2]。

3.规范性

班级文化受社会文化、家庭文化、校园文化多方面的影响，常以多变性形式出现，因此班级文化活动要为班级目标服务，围绕班级目标开展。所以班级文化活动开展要对班级每个个体产生约束，班集体成员也会在自己的语言、行为上自觉符合班级规章制度的要求，遵守班级文化中蕴含的行为规范[3]。……