初中道德与法治学困生转化策略

周瑶

[摘   要]随着素质教育的不断推进，课堂教学中能听到越来越多学生的声音，但总有一些学生在课堂上趋于沉默，学习成绩也比较差，这一类学生被称为学困生。针对这种现象，教师在教学过程中要结合实际情况来认识出现学困生的原因，并制定相应的转化策略，促进学困生参与课堂学习，培养其学习自信，关注其心理成长，在促进其学习进步的基础上使其养成良好的学习习惯。文章立足于当前的道德与法治教学现状，就初中教师在教学过程中如何促进班级里的学困生转化进行简单分析并提出相关的教学建议。

[关键词]初中道德与法治;学困生;转化策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0033-02

在同一个班集体里，由于不同的学生家庭环境、学习能力、思维方式、悟性以及性格等都有差别，因此不可避免地出现其学习能力不同的现象。部分教师在课堂上更倾向于和学习成绩较好的学生交流，有意或者无意地忽略了对学困生的关注和培养，这让学困生容易形成自暴自弃的心理。教师在教学过程中要注意这个问题，及时且重点关注学困生，对其进行全方位的跟进指导，帮助学困生提高学习成绩和建立学习自信，进而有效促进学困生的转化。

一、初中道德与法治学困生形成原因

从当前的大数据调查结果来看，出现学困生的原因是多方面的，与家庭环境、个人爱好、教师教学等相关。首先，部分家长仍旧存在成绩为先的想法，不仅把学生平时的学习时间挪用到分值较高的语文、数学和英语等学科中，而且对于道德与法治内容也要求学生以背诵的形式来应付考试，这在一定程度上会对学生的道德与法治课程学习造成影响。……