浅谈如何构建小学语文自主学习课堂的策略

徐会君

摘要：自主学习作为一种与时俱进的教学方式，其在提升学生学习能力中有着举足轻重的价值，自主学习需要把学生作为教学中的主体人物，在针对性的发掘学生素养和能力的基础上，从而达到较为理想的教学成效。本文主要从问题情景激发欲望，培养学生质疑和创新、小组合作学习，提高学生自主学习能力以及多维评价等方面，探讨了构建小学语文自主学习课堂的策略。

关键词：小学语文;自主学习;策略

一、问题情景激发欲望，培养学生质疑和创新

小学生的自主学习是需要借助具体问题情景的，所以怎样去设计出合适的问题情景，也是自主学习课堂是否可以成功的关键。相关的实验证明，学生的思维总在问题中开始，同时在思考、处理问题中逐渐加强。学生的学习总是在问题情景中进行的，问题能够激发学生认知上矛盾，调动学生的求知动机，一定程度上让学生的思维在学习中不断得到成长。另外教师还需要发挥多媒体在语文教学中的优势，为学生呈现出形象化的文本情景，让其能够产生身临其境的感觉，进而积极的去思考和解决问题，促进学生收获成功的愉悦感受，这将有利于学生的身心健康发展。

学生是课堂之中的真正主体人物，教师要尊重学生的主人公身份，去充分的发掘学生的潜力。在小学语文的教学实践中，需要学生积极的参与到课堂活动中，他们才是课堂教学服务的主人，教师的主要职责是为了引导学生学习，为他们提供帮助和解疑答惑的服务。语文教师要给予学生大量的可用素材，让学生不受拘束的自由探索，让他们以自己喜好的方式，可以自主研究也可以和他人探討，或者向老师请教，这种语文教学方式一方面可以让学生掌握知识，达到教学目标，还让学生行使了课堂的自主权利，从而有效的调动了学生的学习热情。这也证明只要为学生提供了良好的思考和自主研究的空间，其实学生可以自主的学习知识，提出自己的质疑并且来自主解答质疑。但也不能忽视班级中差等生的学习情况，要对他们给予特别的关心、温暖，有精力的情况下要对差生的问题逐个解决，督促其不断的进步，一定程度上实现班级中学生的整体性进步和发展。

二、小组合作学习，提高学生自主学习能力

在小学阶段的语文教学实践中，小组合作是一种被广泛应用和高效的教学方式，可以把3-5人作为一组的标准，按照学生的学习能力、基础知识和性格特征来进行分组，让他们能够学习彼此的长处，要为小组成员规定明确的工作内容，也可以定期的进行工作交换。因为学生在学习能力、喜好和性格方面存在着差异，因此要采用优等生、差等生穿插的方式来组建小组，这样优等生可以为差等生提供学习上的辅导、帮助，所有的学生都可以充分参与到语文教学中。与此同时，教师也要尝试相同水平学生合作的形式，针对优等生之间的合作，教师需要给他们设计相对有难度和挑战性的学习目标，在小组不同成员的通力合作下，一定程度上实现跨越式的发展。针对差等生之间的合作，在完成所安排的学习内容后，可以让他们开展互动、合作，他们所掌握的知识范畴基本一样，反倒可以自由自在的发表自身的看法，从而促进他们思考和表达能力的提升。例如在教学到《威尼斯的小艇》这一内容时，可以利用课件向学生呈现出威尼斯的优美景色，让学生思考是什么原因让作者选择了小艇来写，这是统领全文的问题，可能有些学生理解存在着很大的难度，语文教师可以应用优等生、差等生交叉的合作方法来进行教学，在优秀学生的引领下，小组其他成员也可以了解小艇的特色，从而明白马克吐温要选择小艇当做统领全文的意图。基于小组合作学习的教学方法，所有的学生可以拥有展示自己和表达自身见解的机会，对问题能够独立自主的思索，这样可以发展学生自主学习的能力，也可以提升学生对语文的理解能力，从而有效的提升语文的教学质量。

三、多维评价

学生的自主学习要给予其客观、公正的评价，这能够让学生获得学习知识的愉悦和满足感，同时还可以结合自身的短板，及时的优化自身的学习方式。首先是可以利用课堂反馈表。借助教师所给与的微观评价，学生的自主学习可以得到改进，教师要从学生自主学习的不同角度来客观的进行评价，专门的设计出课堂反馈表，来简单明了的反映学生的学习情况，一定程度上来提升学生的自主学习能力。其次是可以实行家校联动评价。自主学习也需要了解学生在家中的学习状况，所以任课教师要和学生父母经常的沟通、互动，去真实的了解学生在学习上的困难、疑惑，并帮助其解决学习上的问题。然后还可以通过呈现式评价。自主学习评价的内容可以通过表格的形式呈现，每间隔一段时间就更新一下内容，评价者可以是学生本人，也可以是他人、教师评价，这样能够让评价的内容更客观、全面。

四、结语

在小学语文的课堂教学中，教师要把握好学生纯真活泼、求知欲强的特点来进行自主学习，激发学生的创新思维能力，采取有效的措施促进学生的自主学习，从而达到理想的教学效果哦。首先自主学习要借助问题情景，教师可以发挥多媒体在语文教学中的优势，让其能够产生身临其境的感觉，进而积极的去思考和解决问题，促进学生收获成功的愉悦感受，这将有利于学生的身心健康发展;其次教师给予学生大量的可用素材，让学生不受拘束的自由探索，让他们以自己喜好的方式，可以自主研究也可以和他人探讨，为学生提供了良好的思考和自主研究的空间，让他们可以自主的学习知识，提出自己的质疑并且来自主解答质疑。

参考文献

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[3]黄秀.浅析如何让自主学习走进小学语文课堂[J].家长，2021，（24）：79-80.