五年制高职教育评价：困境与突围

摘 要：五年制高职教育是我国高等职业教育的重要形式，当前五年制高职教育依然面临办学层次定位尴尬、办学思路不清晰、办学资源不匹配、管理模式缺乏特色的困境。教育评价对教育发展和改革、教育管理和决策具有至关重要的作用，但五年制高职教育存在的问题深刻地影响了五年制高职教育的评价。对五年制高职教育的评价，教育主管部门未出台相应的政策文件，且现有的中、高职教育评估文件不适用于五年制高职教育。据此，提出五年制高职教育评价应明确和体现办学定位和特征，并对五年制高职教育评价体系的构建及评价活动的开展提出建议。

关键词：五年制高职教育;教育评价;体系构建;评价活动

作者简介：郝云亮，男，江苏联合职业技术学院苏州建设交通分院校长，高级教师，硕士，主要研究方向为职业教育。

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）11-0062-10

五年制高等职业教育（以下称“五年制高职教育”）是招收初中毕业生，实行五年一贯制培养的高等职业教育。1985年以来的实践证明，五年制高职能很好地实现中等职业教育（简称“中职教育”）与高等职业教育（简称“高职教育”）的有机衔接，是我国高等职业教育的重要形式。随着职教体系的进一步完善，五年制高职教育在职业教育体系中的重要地位和作用越来越凸显，五年制高职的教育质量该如何评价随之也越来越受关注。本文以江苏省五年制高职教育为例，通过对五年制高职教育现状、特征的研究，结合中、高等职业教育人才培养质量评估文件的分析，对五年制高职教育的评价进行思考，并对五年制高职教育评价体系的构建及教育评价活动的开展提出建议。……