浅谈写作教学中学生思维品质的培养

张琳

摘 要 写作本身是一件快乐的创造活动，但是许多学生对写作存在惧怕和厌倦情绪，这和我们平时的作文教学指向笼统、模棱两可有一定关系。一些教师因为没有把握写作教学的关键，导致许多学生需要靠自己的摸索来完成写作任务，久而久之会产生惧怕感和厌倦感。在当前的高中语文写作教学中，我们要着重培养学生的思维品质，进而转变当前的写作教学现状，真正提升学生的写作水平。

关键词 高中语文;写作教学;思维品质

在写作中，一些学生为了让自己的文章看起来有文采或者高大上，就强行使用大量华丽的词藻和典故，不管是哪种文章都随意堆砌素材，导致写出的文章缺少理性分析和思想内涵，只是摆弄文字，而没有说出自己的见地和想法，存在思想贫乏和认识肤浅的问题。为了解决这个问题，我们要从培养学生的思维能力入手，逐渐提升学生对典故和语言文字的驾驭能力，为自己的文章赋予灵魂。在此，笔者结合自己的语文教学经验，探讨一下如何在写作教学中培养学生的思维品质。

一、培养学生的聚合性思维

所谓聚合性思维，指的是学生善于使用不同的方式从不同渠道获取多元化信息和素材，并且在写作中加以利用。教师要引导學生适当的聚合和发散，进而规避写作思路扩散或者过分夸张和夸大的境遇。例如，给出写作材料：一个工厂轻视人民身体，健康无视法律法规，拒绝处理生产中产生的废物和有毒气体。……