学习支架：架起文言文“少教多学”的桥梁

张健

摘 要 学习支架是学生进行学习活动时的助学系统。面对高中学生学习文言文面临的文言知识碎片化、内容理解陌生化、主旨感悟表层化等现象，需要我们运用言语转换、言语比较、言语思维等支架，帮助学生实现文言文教学走向“少教多学”。

关键词 学习支架;文言文教学;“少教多学”

学习支架是学生在各科课程学习过程中的有效助手，起着“脚手架”的作用。高中文言文教学当中的学习支架主要帮助学生解决两个问题：一是文言文与现代文之间的言意转换;二是从学生已有的生活经验与作者生活时代背景的相互印证。统编版教材在编写的过程中，选入教材的各类文言文有36篇之多，这些内容兼顾了不同时代、不同主题、不同文体、不同风格，能够有效地渗透中华优秀传统文化教育。在教学中，教师需要根据文言文的文体特点，找到合适的学习支架，在“少教多学”中，让学生获得真正意义上的言语发展、思维发展与审美发展。

一、高中文言文课文的学习难点

进入高中阶段，文言文教学编排有着显著的变化。从数量上看，选入高中教材的文言文内容显著增多，在五个学期的教材中选编了36篇文言文，平均每个学期学习7篇;从内容上看，有儒道的传承、思维的发展、内政的思考、霸权的解读、责任的担当、处世的哲学;从文体上看，有散文、议论文、说明文、书信、上疏、语录、寓言等。这些内容分布在不同的学段，承载着不同的教学价值，但在具体的教学实践中，依然存在一些问题。……