聚焦学科素养的英语合作学习指导方略

陈筱华

【摘 要】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是培育英语学科必备品格和关键能力的最佳课堂组织形式。其最大优势是以英语课堂学习共同体建设为载体，发挥合作小组的特殊职能，让学生在积极参与中增强团队意识、提升思维品质、发展语言技能及优化学习策略。

【关键词】合作学习 学科素养 学习策略

在英语课堂学习中，合作小组是连接课堂场域中师生、生生互动的关键性纽带，合作学习的路径擇优和积极引导能帮助学生增强团队意识、提升思维品质、发展语言技能并优化学习策略，促进英语学科核心素养的培育和发展。在译林版小学英语课堂教学中，笔者聚焦合作学习的多元效应，致力于学习共同体建设，使英语课堂充满活力。

一、增强团队意识，落实角色担当

佐藤学所倡导的合作学习小组里没有组长，学生间是平等关系，没有优等生与“差生”的区别。另外，学生之间不是“互教”的关系，而是“互学”的关系。组成小组的重要原因是学生“独学”会造成孤独、隔离感，遇到挑战性问题时难以独立解决，从而造成学习上的挫败。而在小组中，每个人都是平等的，每个人的观点、想法都得到充分的尊重，每个人都能在挑战自我中丰富观点内容或解题思路，平等、合作、共享与追求卓越是合作学习的主旋律。

笔者认为，在合作小组这一课堂学习共同体建设中，应注重团队意识的培育，增强角……