浅谈高中语文阅读教学中学生思辨力的培养

糜晓文

近年来，高中语文教学改革在紧张有序地进行中，已经取得了不少成绩。语文课程标准指出，学生思辨力的培养应该作为现阶段教育教学的重点。所以，在高中语文阅读教学中，教师培养学生的哲学辩证思维能力，在揣摩中求严谨，学生质疑、教师解疑等要成为一个系统化的教学过程。教师要在教学过程中注重学生多方面能力的培养，引导学生以发展变化的眼光看世界。在阅读教学中，教师要有务实精神，关注课堂生成，启迪学生思维，利用哲学思想，引导学生领悟、理解、吸收阅读文本的思想和情感，在思辨中创造生成。本文结合高中语文阅读教学情况，探讨培养学生分析、解决问题的能力和思辨能力的策略。

一、高中语文阅读教学中对学生哲学思辨能力培养的现状

（一）教师自身素养存在差异

现阶段，我国各个地区的教育资源分配差距很大，尤其师资状况，一般是名校好于一般学校，城市优于乡村，东部地区胜于西部地区。我们知道，一个优秀的高中语文教师不但应该知识渊博，还要具备良好的教学水平和驾驭课堂的能力。然而，由于地区差异、校际差异，教师在哲学素养和思辨方面也存在着水平、能力的差别。因此，各地教育主管部门和学校要为教师提供学习和培训的机会，搭建平台。提高教师自身素养，尤其是哲学辩证思维能力的素养，应该成为教育教学工作的当务之急和核心任务。

（二）教材中的哲学思维价值没有得到充分挖掘