小学数学单元整体教学实践研究

黄盼盼

分析目前小学数学教学现状，大部分小学数学教师并没有真正树立起整体教学的意识。在实际教学过程中，大部分教师是以一节课为基础进行备课的，这样的教学模式相对来说比较分散、片面，无法全面地向学生讲述知识点，也没有从整体角度入手，用联系和发展的眼光进行教学问题的处理。应用单元整体教学方法，要求小学数学教师打破传统模式下一课一备的教学局限性，使教师能够从宏观的角度对教学进行整体规划，提升学生对小学数学的认识。本文主要围绕小学数学单元整体教学的实践进行研究。

一、单元整体教学概述

在课堂教学中，单元整体教学，顾名思义，就是对某一个特定单元的整体教学内容进行统一备课和教学，是一种整体性的教学理念和教学意识，也是一种比较先进的教学方法。对数学学科来说，单元整体教学就是以单元主题为载体，以模块化数学教材为基础，对教学准备、教学内容及课后评价等教学资源进行有效整合和把握，实现统一教学。

单元整体教学主要有整体性、主体性、联系性和计划性这四个特点，其中最重要的两个表现为整体性和联系性。整体性也就是指在小学数学单元整体教学中，对单元教学内容进行有效整合，这并不是代表要对教学内容进行简单叠加，而是要求数学教师能够从单元整体角度出发，对教学内容进行把握和思考。主体性是指教师在实施单元总体教学时，需要把握教学内容的主体，不能盲目地进行教学规划，否则教师既把握不住教学重点，学生也分不清学习主次。……