课程思政从内涵认知到教学实践

张霞 许元栋 杨新丽

摘 要：课程思政教学改革已成为当前高校深化教育教学改革新的切入点和着力点，对广大专业课教师来说是新形势下的新事物。部分教师在对课程思政的产生背景、内涵认知及专业课潜在思政元素的挖掘等方面，存在着认识不到位等问题。鉴于此，本研究针对以上几个方面的问题进行了讨论，用“观”“念”“国”“法”“德”“化”“职”“综”8个字对思政元素进行了分类归纳，并结合物理化学教学实践给出案例分析，以期为专业课教师深入开展课程思政教学提供助益。

关键词：课程思政;思政元素;教育教学改革

课程思政可以实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，是新形势下各大高校深化教育教学改革新的切入点和着力点。专业课程思政应当以课程教学改革为核心，着力发掘课程背后潜藏的各类思政元素，积极发挥专业课教学在育人过程中的作用。

笔者从课程思政起源与发展背景、课程思政内涵认知、课程思政元素梳理及物理化学课程思政案例分析四个方面进行论述，系统展示课程思政从认知到实践的发展，以期在今后的教学工作中更好地开展课程思政，为国育人。

一、课程思政起源与发展背景

2014年上海市启动《上海高校课程思政教育教学体系建设专项计划》，推出“大国方略”等一批中国系列课程，并选取部分高校作为试点，发掘专业课程思想政治教育资源，逐步将思想政治教育融入专业课程的教学过程中，初步形成了课程思政教育教学理念。……