以“小农田”开展学校劳动教育初探

关柳愉

本校以“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”重要论述作为教育依据，深入研究劳动教育的实施策略，真抓实干，以此让学生养成爱劳动的习惯，掌握一定的劳动技能。我们因地制宜开发与建设校园“小农田”，为孩子们创建一处身边的劳动实践小基地，提升孩子们的劳动素养。

一、建阵地，供保障

我们对学校的植物园进行重新规划，改造为一、二年级的小农田，每个班分得一块自留地，自给自足。另外，我们也充分利用学校天台空间，经过防漏、增加泥土等工程，将天台规划出三个区域：爬藤区、种植体验区、成品展示区。天台农场的建起，为三、四、五、六年级的孩子们开展种植劳动教育提供了一片小天地。

二、劳动促成长，劳动促学习

（一）班班有阵地，人人可劳动

我们鼓励学生自主探究，倡导综合实践老师和班主任有限度介入，共同做好劳动实践活动的指导者。学校给每个班划分了小农田种植区域，一、二年级负责自留地，三至六年级负责四楼天台的小农田，每个班级对自己的小农田实行四包：包种植、包培育、包管理、包收获，让学生体验种植和收获的乐趣。

小农田建设初期，种什么、怎么种、如何管理等问题都摆在孩子们的面前。各个小组在老师的指导下，分头商量种植什么植物，再在班级中分享。组员分工明确，相互配合，收集资料、养护植物、日常记录等。自行淋水、施肥、拔草，养成劳动的习惯，掌握种植的技能。目前，两个小农田都种满农作物，呈现出一片生机勃勃的景象，成为学校一道亮丽的风景线。……