运用IM工具助力交际语境习作教学

邓丹玫

教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出“构建‘互联网+’条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。”鼓励老师将信息化手段运用到教育教学中。如今，人们频繁使用QQ和微信等IM工具。这些工具具有实时、交互、储存、延展等特性，可收集、处理、整合、存储、传输和应用各种数字化资源。将它们运用到“交际语境习作”教学之中，能变革教与学的方式，提升教学实效。现以五年级《种植向日葵，写观察日记》教学为例，谈谈相关的理论依据、做法与实效。

一、基于IM工具，设计交际语境习作任务

《义务教育语文课程标准》（2011年版）提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。”以《种植向日葵，写观察日记》教学为例，这是一项五年级暑假语文学科实践性学习活动。具体任务如下：1.利用假期开展种植向日葵的实践活动。2.假前一周，在QQ学习群里讨论设计《我的向日葵日记》的参考模板。3.借助QQ空间，用文字+拍照（录视频、音频、绘图等）的方式做观察记录，完成《我的向日葵日记》。每周自选两日记录上传到班级微信小打卡程序里，同时阅读同学的打卡内容，进行点赞。4.逢周六上午9至10点，登录班级QQ群进行分享与学习。

二、运用IM工具，实施交际语境习作教学

（一）激趣与驱动——运用IM工具创设交际的语境

以本次习作教学为例。习作前，教师设计以下驱动环节：1.分组在QQ群里讨论如何制作《我的向日葵日记》。……