特殊教育学校语文学科“教育戏剧”课程的建构与实施

黄岱

教育戏剧的相关研究为特殊教育课程教学质量的提升提供了一种全新视角，为特殊教育学校语文教学质量的提升提供了很大可能性。为此，笔者于2019年开始将语文教育戏剧作为本校特色校本课程进行教学研究，积极探寻语文教育戏剧对特殊学生（本文特指视障、听障、智障等残疾学生）的教育康复价值，深入推进特殊教育学校语文教育戏剧课程建构，有机融入教育戏剧康复育人新形态，在努力提高语文教学质量同时形成本校特色文化。

一、特殊教育学校语文教育戏剧课程的建构

（一）融合型课程。融合型课程是日常语文课教学中融入教育戏剧的教学习式或戏剧元素，将教育戏剧与语文学科教学融合，增强语文课堂教学的体验感和趣味性，提高课堂教学有效性。

（二）拓展型课程。拓展型课程是在每周语文课程总量中增设1-2节教育戏剧综合性学习活动课，运用教育剧场的模式进行语文教学实践活动。

（三）展示型课程。展示型课程采用教育戏剧实践中的表演艺术模式，开设教育戏剧剧场实践，以语文学科为载体，整合音乐（唱游）、舞蹈、美术等多学科，根据不同残疾类别、不同年级特殊学生排练教育戏剧节目，或采取各类特殊学生、普通学生与特殊学生融合方式进行排练剧场节目，发展并促进表达性技能，全面提升特殊学生语言表演艺术素养。

二、特殊教育学校语文教育戏剧课程的实施

（一）推行教育戏剧教学法，构建……