巧设阅读卡，落实推进整本书阅读

文德泰

2017年新版（2020年修订）的《普通高中语文课程标准》突出了语文学科的核心素养，以学生的语文实践为主线，设计了十八个语文学习任务群，其中《整本书阅读与研讨》为第一个学习任务群。相对于旧课标，“整本书阅读与研讨”是一个全新的课题。目前，各学校在如何实施方面，存在两大问题：如果在课堂上阅读，学生会把阅读延续到课后，这样对其它学科的学习会造成影响，其它学科老师意见很大;如果采用节假日时间进行阅读，往往会有不少学生难以落实，甚至出现抄袭、敷衍应付等问题。权衡之下，我们还是采用节假日时间进行阅读，并设计阅读卡加以落实推进，节假日结束后统一收回，取得了良好的效果。

《红楼梦》是我国古典小说创作的一座高峰，是新课标指定完成的两大篇目之一。下面就以《红楼梦》为例，谈谈如何以阅读卡来落实、推进整本书阅读的。我们的阅读卡设计主要分为五类，合订为类似作业本的一册。

一、打卡式阅读卡（见表1）

此卡占作业本式阅读卡的主要篇幅，设计本阅读卡的目的是督促学生定期进行持续性阅读，也可以说定时打卡阅读。设计目标是通过阅读来提升学生的概括能力和形成自己的思维判断能力，因为概括能力是阅读能力的基础，所以特意设计内容概要一栏。而阅读心得一栏的设计是希望通过整本书的阅读，促进学生个性化阅读能力的形成和提高学生批判性阅读的能力水平。阅读疑惑一栏是想让学生先存疑質疑，再通过交流、查找资料等手段解疑，最终形成解决问题的能力。……