初中“问题学生”的成因分析及转化策略

摘 要：在教育改革不断深入的背景下，教师不仅要引进多种教学方案，还要全面分析当前教学情况，了解学生学习所面临的问题。尤其是对于初中生而言，其正处于青春期，极易受多种因素影响而无法高效学习，甚至成为“问题学生”，阻碍未来发展。基于此，本文主要分析了“问题学生”的形成原因，并阐述了转化策略，以供参考。

关键词：转化策略;“问题学生”;初中教育

中图分类号：G455                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）40-0010-02

引 言

“问题学生”的产生既与复杂的社会因素有关，又与其心理因素有关，而对学生影响较大的大多是心理因素。因此，为了避免“问题学生”数量的不断增多，初中班主任及相关教师要做好全面分析，了解初中生的学习状态，及时做好心理辅导工作，分析“问题学生”的成因，从而制订有针对性的解决方案，以保证学生健康成长。

一、“问题学生”释义及主要表现

新课程改革明确提出“要关注每一位学生的发展”，这就要求教育者不能放弃每一位学生，更要关注“问题学生”的转化与教育。所谓“问题学生”，一般是指那些在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。

（一）品行不端

一些“问题学生”常常动手打人，欺负其他同学，或者存在抽烟、喝酒、与社会恶劣人士交往等情况。

（二）纪律松散

部分“问题学生”智力正常，甚至比其他学生更聪明伶俐，但是这类学生的学习动机并不强烈，没有养成良好的学习习惯，在课堂上常常违反纪律，干扰正常的上课秩序。……